努力成為兒童成長(zhǎng)的優(yōu)秀范本

沈麗新

兒童的成長(zhǎng)過程中，會(huì)接觸到很多成年人。而對(duì)兒童來說，父母與教師是最重要的成長(zhǎng)范本。對(duì)于一些家庭教育良好的孩子來說，教師的影響力不見得會(huì)特別重要。但對(duì)于另外一部分家庭教育不夠到位的孩子來說，教師影響力的重要顯而易見：如果讓這部分孩子有一個(gè)優(yōu)秀的范本，他們就有可能成長(zhǎng)得更優(yōu)秀，甚至可能突破自己原生家庭的影響，反過來影響父母。這便是學(xué)校教育的深層意義與影響力所在。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)規(guī)范有序地整理物品

對(duì)孩子的教育，并不能簡(jiǎn)單地寄希望于教師“怎樣說”，而應(yīng)該落實(shí)在教師的“如何做”上?！皾?rùn)物細(xì)無聲”，不應(yīng)該停留在教師認(rèn)可的一種理念上，而完全應(yīng)該是一種可執(zhí)行的具體做法。

我習(xí)慣準(zhǔn)備兩個(gè)小盒子放在講臺(tái)上，一個(gè)盒子放彩色粉筆，另一個(gè)則放白色粉筆。在兩個(gè)小盒子中間我會(huì)放置一盆小小的綠色植物。除此外講臺(tái)上再無別物。我會(huì)定期清理粉筆盒里的短粉筆頭，另外補(bǔ)充新的粉筆進(jìn)去。我還要求值日生：在每節(jié)課后都要去把教師用過的粉筆放回粉筆盒里，每天放學(xué)后都要用濕毛巾把黑板槽里的粉筆灰擦干凈。

教師批改作業(yè)用的課桌，一般放置在教室前方的靠窗處。我會(huì)在窗臺(tái)上放置一盆綠色植物。另外還放了一個(gè)筆筒，里面?zhèn)溆卸嘀Ъt筆和黑筆，孩子們?cè)诮淌依飺斓降你U筆也會(huì)放在里面。有時(shí)候，我面批孩子們作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，就可以讓他們直接用這些鉛筆訂正。我還會(huì)在窗臺(tái)上放一個(gè)小小的收納筐，以便裝平時(shí)經(jīng)常需要用到的各種小工具，以及孩子們撿到的橡皮等物。

孩子們交上來的各科作業(yè)本我會(huì)及時(shí)整理并放進(jìn)柜子。各種資料我會(huì)爭(zhēng)取第一時(shí)間處理掉；如果一時(shí)來不及發(fā)我會(huì)及時(shí)收進(jìn)柜子。這樣，無論孩子們何時(shí)抬頭，看到的講臺(tái)和教師用課桌都是干凈整齊的。

我還喜歡把自己的辦公桌整理得整潔美麗。我買了兩個(gè)漂亮的鐵藝小架子，上面錯(cuò)落有致地安放著水培植物、干花以及各種書籍。有事到辦公室找我的孩子，常常會(huì)贊嘆：“老師的辦公桌好美??！”這種贊嘆，其實(shí)也是孩子受到教育的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期的熏陶下，規(guī)范、有序的意識(shí)會(huì)逐漸植入孩子們的心中，他們自然會(huì)認(rèn)可這樣的習(xí)慣，并學(xué)著收拾好自己的課桌甚至家里的房間。

二、引導(dǎo)孩子懂得敬畏每一個(gè)生命

教師經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生“要有愛心”，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生看到自己是個(gè)有愛心的人。

在新學(xué)期孩子們報(bào)名以前，我會(huì)在一張不干貼上蓋好孩子們的姓名，然后將不干貼放在走廊里的收納柜上面。等孩子們帶來盆栽后，他們可以在花盆上貼好自己的姓名。因?yàn)橛行┖⒆油员容^大，可能過了幾天都不記得自己帶的是什么植物了，就索性對(duì)所有的植物都不管不問了。在花盆上貼好姓名后，他們就有可能關(guān)注自己帶來的植物。

植物的生長(zhǎng)需求各不相同，有的喜陰，有的需要多澆水，也有的完全相反。孩子們的個(gè)性也不盡相同。有的孩子一天看幾回自己的植物，恨不得天天去澆水；有的孩子一個(gè)星期才去看一眼，根本記不得給植物澆水。

為了保證這幾十盆植物順利生長(zhǎng)，我先請(qǐng)所有的孩子都不要去澆水。然后，我自己按時(shí)間、按各種植物的需求，定期給各種植物澆水。慢慢地，對(duì)園藝感興趣的孩子就在我澆水時(shí)在邊上圍觀。我逐步去教這些孩子識(shí)別各種植物生長(zhǎng)需求的不同，并把澆水的任務(wù)交給他們。

我會(huì)定期提醒孩子們?nèi)リP(guān)注這些植物的長(zhǎng)勢(shì)，并分享自己的園藝心得，也贊美那些照顧所有植物的同學(xué)。我們班的植物長(zhǎng)勢(shì)良好，在這一片生機(jī)中，我相信大多數(shù)孩子都會(huì)感受到教師對(duì)生命的愛護(hù)，并逐漸會(huì)懂得敬畏每一個(gè)生命，從愛護(hù)一草一木開始。

三、引導(dǎo)孩子樹立關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)

孩子在校時(shí)間的安全責(zé)任，幾乎都具體落實(shí)到班主任身上。要確保幾十個(gè)孩子在校時(shí)間不出安全事故，的確是非常挑戰(zhàn)班主任智慧的難題。這需要班主任關(guān)注到可能影響孩子安全的各種細(xì)節(jié)，并安排好防范措施。

一般情況下，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)安排一個(gè)值日生負(fù)責(zé)飲水機(jī)附近的地面，如果有水漬隨時(shí)用拖把拖干，以免影響教室衛(wèi)生。但值日生畢竟也只是孩子，有時(shí)候會(huì)疏忽。如果地上水漬過多，有可能造成學(xué)生滑倒，出現(xiàn)受傷事故。我每接一個(gè)班，都要把飲水機(jī)搬到教室前面，在邊上放好拖把。這樣如果地上有水，因?yàn)殡x講臺(tái)近，我就可以及時(shí)看到并拖干地面。在低年級(jí)班級(jí)里，我還會(huì)在飲水機(jī)前面的地上鋪好地墊。孩子們不小心從杯子里晃出來的水，一般會(huì)灑在地墊上，而不是地板上。

另外，下雨天我會(huì)提前到教室，在教室門口放一個(gè)水桶。孩子們到校后，我會(huì)提醒他們把傘放入桶中。我還會(huì)注意在教室門口鋪一張地墊，盡量減少孩子們鞋子上和傘上的水進(jìn)入教室，避免室內(nèi)地滑。

關(guān)注到這些細(xì)節(jié)，不僅減免了學(xué)生的安全隱患，而且保持了教室的潔凈。重要的是，教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注以及關(guān)注細(xì)節(jié)后產(chǎn)生的良好后果，本身就是一種良好的教育范本。

四、引導(dǎo)孩子體驗(yàn)文明的教導(dǎo)過程

孩子成長(zhǎng)的過程，必然是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程。孩子受教育的過程，不可能只有鼓勵(lì)和贊美。

很多教師面對(duì)學(xué)生不能順利掌握知識(shí)點(diǎn)和技能的時(shí)候，或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。有的教師甚至非常極端，歇斯底里地呵斥學(xué)生。長(zhǎng)期受此影響，孩子在面對(duì)他人的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)時(shí)，甚至僅僅是雙方不合拍時(shí)，就有可能情緒失控，試圖用斥責(zé)對(duì)方去解決問題。

在學(xué)生不能正確掌握知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技能的時(shí)候，在學(xué)生有不合適行為的時(shí)候，適度的批評(píng)以及讓學(xué)生承擔(dān)一定的后果，都是合情合理的。但是在這個(gè)過程中，教師要控制好自己的情緒。教師可以批評(píng)或懲罰學(xué)生，但是不應(yīng)該出于教師個(gè)人的情緒，而應(yīng)該是基于學(xué)生的行為。

文明需要用文明的方式去傳承。用文明的方式去批評(píng)與懲罰，才有可能喚醒當(dāng)事人的自省，敦促他承擔(dān)不當(dāng)行為的后果。這個(gè)過程，也是對(duì)全體學(xué)生的教育。

【結(jié)語(yǔ)】

古人云：“不學(xué)詩(shī)，無以言。不學(xué)禮，無以立。”詩(shī)是一種美化了的語(yǔ)言，而禮是一種美化了的秩序。教養(yǎng)與文明，就是如此傳承的。作為未來社會(huì)的建設(shè)者們，學(xué)生童年時(shí)遇到的教師，必定成為他們成長(zhǎng)過程中最重要的范本。只是，這個(gè)范本是否可以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起內(nèi)在的各種文明的秩序？這個(gè)問題值得每一個(gè)教師自省。

臺(tái)灣詩(shī)人、教師凌性杰先生在其著作《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的愛與怒》中寫道：最近刻意穿得有型有款去上課，希望讓我的男孩們知道，什么叫品味。深有同感。我希望自己和更多教師都可以讓孩子們知道，什么叫優(yōu)雅、善良、有愛心、言談舉止文明、有格調(diào)……

我希望自己成為兒童成長(zhǎng)的優(yōu)秀范本，為此，一直不敢松懈。

（責(zé) 編 盧麗君）