引入SMART白板，溫潤(rùn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

邢光華

摘 要：SMART白板作為一種交互式電子白板，是多媒體技術(shù)的“集大成者”。其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的SMART白板生動(dòng)運(yùn)用，不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式、方法的變革，及時(shí)變換了教師的角色，而且更以其強(qiáng)大的技術(shù)支撐，不斷溫潤(rùn)因師本、本本，乃至PPT崇拜而不斷冷澀的課堂。因此，本文將著重探討SMART白板對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體功用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板；溫暖課堂；主動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷更新，新的多媒體技術(shù)也在新課改光輝的照耀下，不斷進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，作為匯集電子計(jì)算機(jī)、投影儀技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、黑板、講臺(tái)、視頻圖像以及各種先進(jìn)軟件等功能的SMART白板就是當(dāng)代課堂教學(xué)最鮮明的代表。SMART白板其實(shí)是交互式電子白板的一種，它就像一個(gè)電腦觸摸屏，不僅覆蓋了電腦的大部分功能，而且更為重要的是其本身具有一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)素材資源庫(kù)以及一個(gè)教學(xué)資源制作“工廠(chǎng)”，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求現(xiàn)場(chǎng)調(diào)取素材和資源，極大地解決了以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師“預(yù)設(shè)有余而生成不足”的難題，更是對(duì)教師的新角色以及師生共處方式提出了嶄新的要求。另外，SMART白板幫助教師節(jié)省了板書(shū)、播放PPT以及在三尺講臺(tái)間走動(dòng)的時(shí)間，為師生提供了全方位的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，它的直觀(guān)、生動(dòng)、形象、交互等特征也極大地提高了學(xué)生的注意力，改變了過(guò)去冷澀、沉寂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，喚醒了學(xué)生的主體性和創(chuàng)新潛能，也為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。

一、直觀(guān)展示，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化

從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)是用一定的符號(hào)對(duì)客觀(guān)表象的一種抽象化表征，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便幫助學(xué)生正確使用這些抽象化認(rèn)知來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極關(guān)懷之一。而小學(xué)生正如初學(xué)飛翔的“雛鷹”，不僅對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的認(rèn)知甚少，而且自己也對(duì)身處的現(xiàn)實(shí)生活充滿(mǎn)好奇和迷惑，自然對(duì)這種歷經(jīng)千年而沉淀下來(lái)的抽象化數(shù)學(xué)問(wèn)題感到萬(wàn)般陌生，如果教師在教學(xué)過(guò)程中處理不當(dāng)，采用強(qiáng)加灌輸搪塞的方式，將這些抽象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題一股腦兒拋給學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，那由于小學(xué)生的自我控制力和價(jià)值觀(guān)意識(shí)還很薄弱，大多數(shù)小學(xué)生在認(rèn)知碰壁后會(huì)選擇“迂回”路線(xiàn)，即干脆放棄這些問(wèn)題，直接跳到下一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之，原本活靈活現(xiàn)的課堂將會(huì)陷入一片沉寂之中。但SMART白板的出現(xiàn)猶如雨后甘霖，它能夠通過(guò)連結(jié)各種資源和素材，將這些抽象化的問(wèn)題以學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)的形式直觀(guān)展示出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，更是增強(qiáng)了小學(xué)生結(jié)合生活開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”這一課時(shí)，我們知道三角形的面積公式是由一串簡(jiǎn)單的符號(hào)“S=ah”組成的，而且這個(gè)公式的推導(dǎo)是以平行四邊形為核心的，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)抽象化的推演過(guò)程，如果教師單純借用幾個(gè)簡(jiǎn)單的道具，依“課本”畫(huà)瓢，那大部分學(xué)生都不會(huì)真正理解“三角形面積公式為何會(huì)這么表示”。而如果教師采取SMART白板輔助教學(xué)，那么不僅能夠省去制作教學(xué)用具的時(shí)間，還能利用SMART白板中強(qiáng)大的素材資源庫(kù)，讓學(xué)生任意觀(guān)察、探究各類(lèi)三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并且以學(xué)生身邊的各種生活實(shí)物加以展示推導(dǎo)，整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程一目了然，盡收學(xué)生眼里。這樣一來(lái)，不僅教師教得有聲有色，學(xué)生也學(xué)得輕松自如，整個(gè)課堂生機(jī)盎然，溫馨如初。

二、生動(dòng)形象，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

從馬克思的辯證唯物主義歷史觀(guān)來(lái)看，數(shù)學(xué)作為人類(lèi)的一種客觀(guān)認(rèn)知，始終都不能離開(kāi)生活這塊土壤而獨(dú)立生存，從某種程度上來(lái)講，它所蘊(yùn)涵的一切知識(shí)都會(huì)彌漫著生活的氣息，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的生活和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。但現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的效果。究其緣由，一方面是因?yàn)榧w化教學(xué)限制了學(xué)生接觸生活的機(jī)會(huì)和空間，把學(xué)生牢牢束縛在幾十平方米的空間之內(nèi)，任何連結(jié)生活的教學(xué)環(huán)節(jié)都被臆想或抽象出來(lái)的平面縮影所替代，原本可以為學(xué)生帶來(lái)光彩和活力的數(shù)學(xué)知識(shí)變得黯然無(wú)光；另一方面，在長(zhǎng)期的“師道尊嚴(yán)”和應(yīng)試教育背景下，“唯分?jǐn)?shù)是從”的觀(guān)念沖昏了大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的頭腦，教學(xué)成為整齊劃一式的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，教師所想的只是怎樣將那些抽象的知識(shí)、技能和方法灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)需求，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是作為一種活生生的，具有獨(dú)立思想和個(gè)性的個(gè)體而存在的。

因此，要改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這種窘境，重拾學(xué)生昔日學(xué)習(xí)熱情，引入SMART白板是最為理性的選擇之一。在SMART白板的直觀(guān)演示下，幾乎任何數(shù)學(xué)知識(shí)都能在此找到生活中的模型、實(shí)例，如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，便可以通過(guò)SMART白板向?qū)W生提供各種生活中常見(jiàn)的游泳池、體育館等原型，并形象生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方體在有蓋、無(wú)蓋或有底、無(wú)底時(shí)表面積的正確計(jì)算方法等。這樣一來(lái)，原本抽象化的知識(shí)在連結(jié)生活這條主線(xiàn)后，都變得形象、自然、貼近、逼真，學(xué)生在充分感受SMART白板所呈現(xiàn)的生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題后，只需輕身一躍，便能在教師的指引下觸摸到這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，而且，SMART白板所提供的強(qiáng)大的素材資源庫(kù)也幾乎可以全部滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)既定知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。所以，在這種生動(dòng)形象而又充滿(mǎn)神奇感的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能不快樂(lè)呢！

三、動(dòng)態(tài)演示，使靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)靈動(dòng)化

SMART白板的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)之一就在于它的動(dòng)態(tài)性。以往以黑板為陣地的教學(xué)，知識(shí)完全躺在書(shū)本和黑板之中，任何靈動(dòng)的東西都需要靠師生自己領(lǐng)會(huì)和想象，而到后來(lái)的PPT教學(xué)，雖然在知識(shí)流動(dòng)性方面實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，但受限于機(jī)械性過(guò)大以及可溶性不足等問(wèn)題，知識(shí)在很大層面上依然是靜止的，沒(méi)有真正靈動(dòng)起來(lái)。SMART白板則不同，在這里，動(dòng)態(tài)演示教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)范式，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行批注、刪除、抽取、制作、標(biāo)記、切換、放大、回放和存儲(chǔ)，生成性的東西永遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的來(lái)得多，任何靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)都有活躍的機(jī)會(huì)和空間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也變得更加流暢和自然，師生在更多互動(dòng)和交流中也促使了知識(shí)的流動(dòng)和活躍。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積（容積）”時(shí)，教師直接以生活中的“長(zhǎng)方體水池注水”為例，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看SMART白板中的注水動(dòng)漫視頻，并設(shè)計(jì)了“注水三分之一、三分之二以及注滿(mǎn)等三種情況，每一種情況又能單獨(dú)停下細(xì)講，并且可以在視頻上做板書(shū)和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)不透徹的地方還可以回放講解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程一目了然，學(xué)生盡情地體驗(yàn)了這個(gè)知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也增進(jìn)了對(duì)本課知識(shí)學(xué)習(xí)的理解程度。

四、交互共享，使有限的教學(xué)資源無(wú)限化

SMART白板作為一種典型的交互性電子白板，其最突出的特征便在于它的交互性。以前的多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)原本也是為了給師生提供教與學(xué)的方便，但到最后這種功能卻不斷異化，PPT在很大程度上替代了教師的角色，成為實(shí)質(zhì)上的“老師”，而教師卻淪為了PPT的播放者和廣播者，極大地限制了教師與學(xué)生、學(xué)生與多媒體等各個(gè)主體間的交流和互動(dòng)。而SMART白板作為交互性極強(qiáng)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，不僅將電腦、投影儀、黑板、講臺(tái)、教學(xué)素材和資源庫(kù)以及各種教學(xué)軟件緊密地結(jié)合在一起，教師只需手持一根白板筆，便可將數(shù)學(xué)課上得輕松自如，精彩無(wú)限。而且，在這個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)支持下，教師擁有了更多時(shí)空條件跟學(xué)生、SMART白板以及教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)交流，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂到處充滿(mǎn)了交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，原本破碎、緊張、沉悶的數(shù)學(xué)課堂立刻變得溫馨可人。

例如，教學(xué)“公頃與平方千米”時(shí)，教師不僅能夠輕易地在SMART白板上進(jìn)行板書(shū)、講課，調(diào)出資源庫(kù)中任何自己需要的教學(xué)素材，如調(diào)出操場(chǎng)圖、菜園圖、廣場(chǎng)圖等來(lái)幫助學(xué)生理解“到底‘公頃是多大的面積”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且教師能夠隨時(shí)隨地地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并隨時(shí)在SMART白板上呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)“公頃與平方千米”所需的有關(guān)知識(shí)、例題和習(xí)題?？傊?，SMART白板儼然就是黑板、PPT、講臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)以及各種教材的集合體。

總之，SMART白板具有其他多媒體所不具備的強(qiáng)大交互性，它將計(jì)算機(jī)、投影儀、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及各種軟件有效串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)強(qiáng)大的電腦觸摸屏，既為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了各種教學(xué)素材和資源，又以其生動(dòng)形象的特征提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是溫暖小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“一縷陽(yáng)光”。因此，引入SMART白板，是改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉悶、學(xué)生注意力低下以及學(xué)習(xí)熱情低迷等現(xiàn)象的“利刃”，值得引起每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。