教育管理模式在高職院校的創(chuàng)新問(wèn)題研究

張小瑩

摘 要：高職院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，然而從當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)高職院校的教育管理模式過(guò)于陳舊，不能滿足形式發(fā)展的要求，因此，創(chuàng)新教育管理模式勢(shì)在必行，本文分析了當(dāng)期我國(guó)高職院校管理存在的問(wèn)題，提出創(chuàng)新我國(guó)高職院校教育管理模式的措施，希望對(duì)高職院校的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；教育管理

一、當(dāng)前高職院校教育管理工作存在的問(wèn)題

（一）互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)教育管理工作

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到平民百姓之中，互聯(lián)網(wǎng)在高職院校學(xué)生提供了快捷學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)也對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。由于高職院校學(xué)生正處于身心發(fā)展的的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成穩(wěn)定與正確的人生觀與價(jià)值觀，導(dǎo)致一部分高職院校的學(xué)生被一些錯(cuò)誤思想所引導(dǎo)，為了一些違法犯罪分子所利用，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和心理健康帶來(lái)了極大影響，學(xué)生管理難度也進(jìn)一步加大。

（二）高職教育的飛速發(fā)展導(dǎo)致管理難度進(jìn)一步加大

近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招，高職院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，各個(gè)年齡層次的人都可根據(jù)自己的努力，以高考的方式參與高等教育，這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段高職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。在當(dāng)前社會(huì)多元文化背景和多元價(jià)值觀念的影響下，高職院校學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、思維方式、生活習(xí)慣等方面都存在個(gè)體差異，如何創(chuàng)造出一種多元而又統(tǒng)一的教育管理體系來(lái)管理高職院校學(xué)生就成為教育管理人員所面臨的重要問(wèn)題。

（三）教育和管理工作銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象

高職院校的教育管理工作量大、工作內(nèi)容復(fù)雜，需要全員的配合和參與。但當(dāng)前，高職院校中的很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很多教師認(rèn)為自己主要的任務(wù)就是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，至于學(xué)生的教育管理工作則是輔導(dǎo)員和學(xué)校其他行政機(jī)關(guān)與黨委的責(zé)任。而高職院校的教育管理人員大部分僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育，其他方面的教育卻只字不提，這就導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課教育與管理工作方面存在著嚴(yán)重的漏洞，二者不能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，久而久之造成了高職院校的教育管理工作效果的底下，很難形成教育與管理的合力。

二、創(chuàng)新教育管理模式是傳統(tǒng)管理模式向先進(jìn)的科學(xué)管理模式進(jìn)化的必然要求

教育的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新教育管理模式的創(chuàng)新，從目前來(lái)看，大部分高校和中小學(xué)都在積極改革創(chuàng)新教育管理模式，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式并非與當(dāng)代教育格格不入，要在取其精華、去其糟粕原則的基礎(chǔ)之上，因勢(shì)利導(dǎo)，合理借鑒，推陳出新?，F(xiàn)有的教育制度正在經(jīng)歷改革階段，現(xiàn)有的教育制度要實(shí)現(xiàn)多樣化，要變硬化管理為彈性管理。同事高職院校的教學(xué)管理模式需要新的教育理念不能一味注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才。因此要切實(shí)提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新教育理念。

三、創(chuàng)新高職院校教育管理模式的方式

（一）強(qiáng)化現(xiàn)代教育管理理念，要想創(chuàng)新教育管理必須要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念

首先，管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維方式實(shí)現(xiàn)從單向思維向多向思維的轉(zhuǎn)變，管理思維不應(yīng)是封閉式的面應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的新型管理方式。其次，要不斷強(qiáng)化以人為本的教育理論，吧學(xué)生作為以人為本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，讓整個(gè)教育管理與整體的服務(wù)體系想融合。三是要加強(qiáng)院校的精神文化建設(shè)，院校精神并不是短期內(nèi)形成的，院校精神集中展示了所有師生之間的意志和心態(tài)，表現(xiàn)著院校的整體風(fēng)貌，學(xué)校要不斷加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓學(xué)校形成良好的教風(fēng)、管風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)生賴以生長(zhǎng)成才的理想搖籃。

（二）整合教育機(jī)構(gòu)與管理機(jī)構(gòu)，形成教育與管理協(xié)調(diào)推進(jìn)的管理格局

高職院校教育與管理機(jī)構(gòu)職能的過(guò)于明確和分離不利于高職院校學(xué)生的教育與管理，也在一定程度上阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校教育管理工作的積極有效開(kāi)展依賴于高職院校教職工的全面努力和共同配合，只有這樣才能將高職院校的教育管理共工作落到實(shí)處。當(dāng)前，高職院校的部門(mén)間合作一般是由某一部門(mén)組織牽頭，其他部分在牽頭部分的領(lǐng)導(dǎo)下相互合作，但這種合作方式過(guò)于松散，部門(mén)之間配合不默契，工作成效不顯著。如果要解決更為復(fù)雜的高職院校學(xué)生的思想教育與行為規(guī)范問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與思想素質(zhì)的全面發(fā)展就需要各個(gè)部門(mén)更為緊密的合作和聯(lián)系，充分發(fā)揮各個(gè)部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)高職院校的教育管理工作。

（三）改革思政課教學(xué)方式和內(nèi)容，形成主題明確的思政教育體系

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育重點(diǎn)確定思想政治教育主題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)于學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育主題保持協(xié)調(diào)一致。在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理方法，運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)與手段，增強(qiáng)課堂的趣味性。加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐想結(jié)合的思想政治教育教學(xué)模式。在思想政治教育考核方面，建立量化指標(biāo)，將日?？己撕蛯?shí)踐的綜合評(píng)價(jià)得分作為學(xué)生的思想政治考核評(píng)分，最終使思想政治課的教育真正落實(shí)。

（四）加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)入社會(huì)不僅僅是要為自身發(fā)展謀福利，更重要的是要推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，要具有社會(huì)責(zé)任感。因此高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的人文選修課及相關(guān)認(rèn)為修養(yǎng)方面的講座。首先應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)人文基礎(chǔ)課程，納入學(xué)校選修課程教育體系之中，為學(xué)生講述人文學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)理論，增強(qiáng)學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)。其次學(xué)?？梢越⑷宋乃刭|(zhì)小組，提高人文素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。最后，要將人文素質(zhì)教育作為學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，保證人文素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

要是高職院校充分發(fā)揮其作用，必須改變傳統(tǒng)落后教育管理模式，創(chuàng)新教育管理手段，用先進(jìn)的理念、先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的思想教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，真正為社會(huì)輸送高級(jí)能、高素質(zhì)的高質(zhì)量勞動(dòng)者，承擔(dān)起高職院校的社會(huì)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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