服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職《軟件測(cè)試技術(shù)》課程建設(shè)研究

胡雙

摘要：軟件測(cè)試技術(shù)是軟件行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，它的專業(yè)崗位飛速增加，對(duì)人才的需要很高，職業(yè)價(jià)值越來越高。但是，目前行業(yè)中的專業(yè)人才還很少，很多畢業(yè)生沒有相關(guān)的軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到工作。文章認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是對(duì)于高職學(xué)院來說，軟件測(cè)試技術(shù)的課程建設(shè)還不到位，存在著很多不足，需要進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵字：服務(wù)區(qū)經(jīng)濟(jì)；軟件測(cè)試；課程建設(shè)

1市場(chǎng)需要和目前現(xiàn)狀

隨著IT技術(shù)的發(fā)展和普及，我國(guó)軟件行業(yè)對(duì)于測(cè)試專業(yè)工作人員的需要超過20萬(wàn)人。但是目前我國(guó)本科的課程中大部門都沒有專門的建設(shè)軟件測(cè)試的課程，僅僅只是作為軟件工程中的一個(gè)要點(diǎn)被簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍重視開發(fā)，輕視測(cè)試，進(jìn)入測(cè)試行業(yè)的人數(shù)非常少。高職學(xué)院很多都在后期單獨(dú)建設(shè)軟件測(cè)試的課程，但是由于學(xué)時(shí)還很少，總的來說，學(xué)生經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，雖然能夠基本掌握軟件測(cè)試的基本含義和理論，了解基本的測(cè)試技術(shù)和測(cè)試的方法，但是能夠真正使用到技術(shù)分析和在實(shí)際崗位中使用的專業(yè)能力還是不足。

目前我國(guó)很多軟件企業(yè)的總?cè)藬?shù)在50人以下，達(dá)到70%。很多沒有成立專門的軟件測(cè)試相關(guān)部門，這些中小型的軟件企業(yè)都希望使用有工作經(jīng)理的軟件測(cè)試工作人員直接工作。很多社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面非常重視，這些機(jī)構(gòu)一般會(huì)開設(shè)將近210節(jié)課時(shí)的課程，學(xué)生大部分都是還沒有找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，主要老師都是曾經(jīng)在相關(guān)電信、證券、金融行業(yè)負(fù)責(zé)過軟件測(cè)試的負(fù)責(zé)人，有很多機(jī)構(gòu)在課程接收后可以推薦學(xué)生就業(yè)，很多中小型軟件企業(yè)也愿意吸收。但是，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多價(jià)格都非常高，而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，質(zhì)量無(wú)法得到保證。

2目前存在的不足和對(duì)策措施

目前高職軟件測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)中存在的不足還有很多，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析研究。

2.1教材不完善

目前我國(guó)面對(duì)高職院校的軟件測(cè)試教材還很少，內(nèi)容還不完善。近年來出版的基本相關(guān)教材都是對(duì)軟件測(cè)試的基本概念、理論和使用知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是還存在著很多相同的問題：（1）沒有大型集中項(xiàng)目的功能、性能測(cè)試實(shí)際事例的全過程，沒有把比較分開的知識(shí)要點(diǎn)和主要技能綜合起來進(jìn)行分析研究。（2）在實(shí)現(xiàn)技術(shù)操作上比較重視，但是在文檔工作上的重視度不足，對(duì)于這一點(diǎn)，可以增加怎樣編寫“測(cè)試計(jì)劃”和“測(cè)試報(bào)告”的模板，并且給出測(cè)試的記錄和日記模板。同時(shí)，還可以編制出軟件測(cè)試工作中根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出的工作經(jīng)驗(yàn)，比如軟件測(cè)試的十條標(biāo)準(zhǔn)、十大經(jīng)典事例等。這些經(jīng)驗(yàn)都非常實(shí)用，如果進(jìn)入工作崗位中就可以馬上使用。（3）在現(xiàn)在的教材中關(guān)于測(cè)試工具的使用方法都是來自產(chǎn)品的使用說明書上的內(nèi)容，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教材的編寫中，要以學(xué)生的角度來編寫，在實(shí)踐指導(dǎo)上多重視，讓學(xué)生能夠在最少的實(shí)踐中熟練掌握和應(yīng)用測(cè)試技能。（4）測(cè)試的工具要使用中小型軟件企業(yè)經(jīng)常使用的軟件，比如在功能的測(cè)試上使用Mercuey QuickTest Professional（QTP），在性能的測(cè)試上使用Mercuey LoadRunner，在管理工具中可以使用開源的并行版本控制的CVS，使用Test Director或者相同類型的新版工具Quality Center（QC）。在2個(gè)極端中要注意：一是避免教材中出現(xiàn)已經(jīng)在市場(chǎng)中不再使用的工具；二是避免價(jià)格高昂的軟件教育，比如IBM Rational中的Clear Case，ClearQuest，F(xiàn)unctional Tester，Performance Tester，雖然這些軟件的性能比較好，但是在市場(chǎng)中的使用率很低，只有成熟度能力CMM高的大型軟件才能使用。

2.2教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校在軟件測(cè)試的教育中，經(jīng)常使用事例教學(xué)和實(shí)際的項(xiàng)目結(jié)合到課程的教育和設(shè)計(jì)里，它是經(jīng)過一直的累積和創(chuàng)新，主要存在在教師頭腦中的知識(shí)，所以，提高教師本身的知識(shí)量明顯比提高在教材上的知識(shí)更加重要。提高教師知識(shí)儲(chǔ)量，讓教師有終身學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)，在教育和教學(xué)的發(fā)展中，要更加加深教師對(duì)于教學(xué)中專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念和方法的反省，不停探索學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

從封閉的知識(shí)變?yōu)殚_放的知識(shí)，目前知識(shí)的更新速度非?？欤處熞惨谲浖袠I(yè)的前線，了解行業(yè)的發(fā)展情況，把目前市場(chǎng)中的最新技術(shù)和理念帶到課程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)課程和市場(chǎng)統(tǒng)一。教師的自身知識(shí)水平需要不斷的擴(kuò)充和提高，讓自身的知識(shí)能夠形成一種開放的、動(dòng)態(tài)的模式，進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)和管理。而且教師應(yīng)該走在行業(yè)的尖端，或者參加相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，獲得行業(yè)資格證，這也是提高師資隊(duì)伍水平的有效方法。

很多軟件企業(yè)的測(cè)試人員都有著豐富的項(xiàng)目實(shí)際測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，是知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新中最有效的資源。如果在條件允許的情況下，可以邀請(qǐng)他們來學(xué)校兼職進(jìn)行教育授課。同時(shí)，可以使用提高學(xué)習(xí)的有效方法來深入研究其成果共同學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)是在目前技術(shù)系統(tǒng)中的創(chuàng)新改革，在信息、知識(shí)、技能中間建設(shè)共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。讓雙方可以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。在信息的結(jié)構(gòu)上，要提高信息的聚合制度。總的來說，就是加深交流，綜合信息，共同寫作，合作創(chuàng)新，產(chǎn)生一種共享知識(shí)的形態(tài)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法的對(duì)策措施

課程應(yīng)該建立在一個(gè)知識(shí)充實(shí)的職業(yè)技能培訓(xùn)制度中，使用新型的“場(chǎng)景教學(xué)方法”。用實(shí)際的工作內(nèi)容作為主體，使用項(xiàng)目方向的角色模擬形式，提出“以實(shí)用為基礎(chǔ)，學(xué)以致用”的教學(xué)觀念。把實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)作為主要的指導(dǎo)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，加強(qiáng)實(shí)際的測(cè)試技能學(xué)習(xí)，給一些企業(yè)進(jìn)行測(cè)試項(xiàng)目。

2.3.1工作場(chǎng)景

這是企業(yè)的實(shí)際操作過程和工作的場(chǎng)景，使用已經(jīng)開始使用的需要測(cè)試的資料和代碼，開始項(xiàng)目的分析和工作分解，模擬出企業(yè)在測(cè)試工作中的環(huán)境。

2.3.2主導(dǎo)項(xiàng)目

所有的學(xué)習(xí)點(diǎn)和方法都是經(jīng)過一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目結(jié)合的。學(xué)生經(jīng)過可以擴(kuò)充的項(xiàng)目實(shí)際例子來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。所有的學(xué)習(xí)都是在進(jìn)行項(xiàng)目中的實(shí)際工作任務(wù)，了解在測(cè)試過程中經(jīng)常使用的技術(shù)、過程和人員配合情況，并學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)的解決方法。學(xué)生使用這種方法可以擁有一定的完成項(xiàng)目的主導(dǎo)能力。

2.3.3模擬角色

學(xué)生在真實(shí)的動(dòng)手過程的課程和項(xiàng)目時(shí)間上，利用實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目、實(shí)際的工作流程和使用的工作，開始模擬項(xiàng)目中所需的角色。共同完成項(xiàng)目的任務(wù)。這樣可以了解不同角色需要的工作技能并且積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3.4分解任務(wù)

在需要完成的整個(gè)項(xiàng)目中，對(duì)于必須掌握和理解的概念和知識(shí)，把一個(gè)項(xiàng)目分成多個(gè)任務(wù)，然后對(duì)每一個(gè)任務(wù)所需要了解的知識(shí)、技能以及要求進(jìn)行逐個(gè)的分析講解。并經(jīng)過每個(gè)小任務(wù)的完成的完成方法對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)。

2.3.5六步教學(xué)

在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和教育過程中，從特別的到普通的，一般都是根據(jù)以下6個(gè)步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織，分別是：提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)相關(guān)規(guī)律和知識(shí)、擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)和技能、能夠解決相關(guān)相似的更高級(jí)問題。在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的層面和思維方法更加豐富，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。經(jīng)過實(shí)際訓(xùn)練課程中的試驗(yàn)，項(xiàng)目的模擬，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具有舉一反三的思維，讓學(xué)生能夠更加熟悉地掌握重點(diǎn)技術(shù)的使用方法，給日后積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.3.6團(tuán)隊(duì)合作

在教學(xué)的過程中，可以把學(xué)生分成幾組團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)按照課程的教學(xué)內(nèi)容和教師的安排，使用技術(shù)分析、討論，實(shí)際使用等方法，完成這個(gè)項(xiàng)目中的任務(wù)。

2.3.7崗位信息

進(jìn)行軟件測(cè)試技術(shù)課程學(xué)習(xí)的都是軟件的測(cè)試員或工程師，目前市場(chǎng)中對(duì)于這類人才的需求非常大。案例庫(kù)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的資源系統(tǒng)，所以可以把網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、合作單位、專業(yè)人員的信息進(jìn)行結(jié)合，一方面可以讓畢業(yè)生就業(yè)問題更加輕松，還能幫助學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于工作人員的要求。用在線的方式，幫助畢業(yè)生、測(cè)試工程師等了解相關(guān)的崗位信息，更有針對(duì)性。

3結(jié)語(yǔ)

由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，對(duì)于軟件的要求也越來越多，質(zhì)量要求也越來越高。如何研發(fā)出高質(zhì)量的軟件已經(jīng)成為了目前必須重視的問題，所以，對(duì)于軟件測(cè)試這個(gè)課程也要提高重視。這也是對(duì)于提升畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展空間的良好渠道。目前我國(guó)的軟件測(cè)試還在起步的階段，對(duì)于專業(yè)人才的需求量非常大。對(duì)于實(shí)際工作不足的高職畢業(yè)生來說十分適合。所以，開展好軟件測(cè)試課程，把課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于測(cè)試的相關(guān)知識(shí)更加了解，實(shí)現(xiàn)把就業(yè)作為方向的學(xué)習(xí)策略，是如今服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職軟件測(cè)試技術(shù)課程的選擇。