關(guān)于Flash動畫制作教學(xué)改革研究

王征錄

摘要：《Flash動畫制作》是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，該課程在網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體課件、游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等多個(gè)崗位都會應(yīng)用到，并且起到關(guān)鍵的作用。所以學(xué)好Flash動畫制作這門課程非常重要。那么作為教師，怎么樣讓學(xué)生很好地學(xué)好這門課程，是筆者這么多年從事該課程教學(xué)過程中一直在思考的一個(gè)問題。下面是筆者就這些年來關(guān)于《Flash動畫制作》教學(xué)改革所做研究的一個(gè)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；教學(xué)；改革

1Flash動畫制作在市場上的需求分析

隨著網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體課件、游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)一批熟練掌握相關(guān)的基本知識，具有動畫藝術(shù)創(chuàng)作的基本技能，能從事網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體課件、游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才，已經(jīng)成為非常迫切的需要。但從目前情況看，我國這方面人才的培養(yǎng)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才需求，而且缺口比例較大。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)正在為市場提供大量的實(shí)用型人才，而Flash動畫制作這一門課程是該專業(yè)的必修課程，高職院校要求有高質(zhì)量的教學(xué)，舊的教學(xué)體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的市場變化需求，就要求任課教師形成新的教學(xué)思想，在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2以“學(xué)”為中心對Flash動畫制作進(jìn)行教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)的過程中扮演著主導(dǎo)者的角色，也一直是在以“教”為中心，“填鴨式”教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)、“搬運(yùn)式”教學(xué)等傳統(tǒng)方法也是很多老師在采用的教學(xué)方法。而這些教學(xué)方法把教師放到了主導(dǎo)地位，不管學(xué)生能不能接受，老師都會把知識強(qiáng)行教給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)逐漸顯露出了它的弊端與不足，尤其在職業(yè)院校中，傳統(tǒng)教學(xué)方法方法的不足已經(jīng)充分暴露了出來。在高職院校中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，大部分學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不感興趣。在多年的Flash動畫制作教學(xué)過程中，我嘗試著將以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，通過不斷的實(shí)踐與摸索，發(fā)現(xiàn)以“學(xué)”為中心更適合我們職業(yè)教育的教學(xué)模式。

以“學(xué)”為中心，總結(jié)為以下兩點(diǎn)。

（1）以“學(xué)生”為中心。以學(xué)生為中心就明確了在教學(xué)的這一過程中，把學(xué)生作為主體，要求我們在教學(xué)的過程中不斷去分析學(xué)生的各項(xiàng)情況。教學(xué)前，要分析學(xué)生們的構(gòu)成成分，看有多少學(xué)生是從高中考進(jìn)來的，有多少學(xué)生是通過對口升學(xué)進(jìn)來的。同時(shí)還要分析學(xué)生們有關(guān)的基礎(chǔ)知識情況。在完成這兩項(xiàng)分析之后，我們就可以有針對性的來制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的制定要照顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生和不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生，這就要求我們必須針對不同基礎(chǔ)和不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生分別做出教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，要分析學(xué)生們對知識的掌握程度，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在分析了學(xué)生對知識的掌握程度后，就可以很好的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和難易程度。在分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，就可以針對學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)后，要分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生，要幫助他們查找原因，總結(jié)沒學(xué)到或沒學(xué)好的知識，然后再對這部分學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

（2）以“學(xué)習(xí)”為中心。學(xué)習(xí)在這里不光是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括教師的學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生把知識和技能學(xué)好，教師就必須不斷去學(xué)習(xí)，首先要更新自己的知識內(nèi)容，除了要掌握Flash動畫制作課程的理論知識之外，教師還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)還要了解與Flash相關(guān)的市場需求情況，找出市場需求所支撐的知識內(nèi)容。這樣才能夠在教學(xué)的過程中把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。然后才是學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的過程中來，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在這一個(gè)過程中，教師要做的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這一個(gè)過程中要做的就是在教師的引導(dǎo)與跟蹤下，主動地去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)Flash動畫制作教程和查找各類教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源來掌握相關(guān)知識，通過不斷的操作實(shí)踐來掌握相關(guān)技能。

3以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)lash動畫制作進(jìn)行教學(xué)改革

職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作崗位是技術(shù)性較強(qiáng)的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須具備專業(yè)技能。所以在進(jìn)行Flash動畫制作的教學(xué)改革時(shí)，筆者將職業(yè)作為教學(xué)改革的導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體課件、游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等崗位都要求學(xué)生掌握Flash動畫制作知識，那么就要對這些工作方向和它們的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了Flash動畫制作所支撐的崗位職業(yè)能力。這些支撐崗位能力的知識內(nèi)容在教學(xué)過程中必須提升到核心的地位。只有熟練掌握了這些核心內(nèi)容，才能夠和實(shí)際工作崗位進(jìn)行對接，以全面滿足生產(chǎn)企業(yè)、科技進(jìn)步與勞動就業(yè)的需要。

Flash動畫制作課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對Flash軟件動畫制作的操作進(jìn)行全方位的了解，掌握Flash動畫制作操作流程的基本知識，了解現(xiàn)階段Flash網(wǎng)絡(luò)動畫的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握Flash動畫的制作方法與技巧，從而把所學(xué)的基本知識運(yùn)用到動畫片的制作之中。通過與崗位對接，F(xiàn)lash動畫制作的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分成六大模塊：即Flash動畫制作的基礎(chǔ)知識、逐幀動畫的制作方法、形狀補(bǔ)間動畫的制作方法、動作補(bǔ)間動畫的制作方法、遮罩層動畫的制作方法以及引導(dǎo)層動畫的制作方法。這些核心學(xué)習(xí)內(nèi)容對崗位所需技能起到了支撐的作用，要作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)向。

4以Flash動畫制作的教學(xué)內(nèi)容為載體進(jìn)行教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教材的內(nèi)容就是教師教學(xué)的內(nèi)容。但通過多年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)只把教材上的知識作為教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，教材質(zhì)量的好壞和編寫教材的人員水平和責(zé)任心有很大的關(guān)系。不是所有的教材都是好教材，而不同教材的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，一本教材也不可能做到面面俱到。所以在Flash動畫制作的教學(xué)改革中，將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)改革的載體。

教學(xué)內(nèi)容改革的思路就是：教材只能作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)參考，把教學(xué)內(nèi)容提高到課程內(nèi)容的高度，根據(jù)對職業(yè)能力分析所提出的支撐知識內(nèi)容來完善教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的完善必須通過查看多本教材、查找相關(guān)資料（包括網(wǎng)絡(luò)資源以及企業(yè)最新使用的技術(shù)內(nèi)容）。那么在設(shè)置Flash動畫制作這門課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不是單單以一本教材作為參考，而是以多本教材作為參考資料，同時(shí)在網(wǎng)上查找了大量的資料，還通過與從事相關(guān)崗位工作的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流來完善Flash動畫制作的教學(xué)內(nèi)容。在完善了教學(xué)內(nèi)容之后，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，形成了自己的教學(xué)資料。

5以Flash動畫制作的實(shí)際項(xiàng)目制作為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革

學(xué)習(xí)Flash動畫制作的目的就是要讓學(xué)生能夠從事相關(guān)的崗位工作，那么在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，把學(xué)生能夠制作實(shí)際項(xiàng)目作為了教學(xué)改革的目標(biāo)。只有達(dá)到了這一目標(biāo)，才能夠看作學(xué)生學(xué)好了這門課程，這也是檢驗(yàn)這門課程教學(xué)改革是否成敗的關(guān)鍵。所有在Flash動畫制作的教學(xué)過程中，非常重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程進(jìn)行了嚴(yán)格的管控，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果，達(dá)到提高學(xué)生動手能力、提高學(xué)生Flash動畫制作技能的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程中，首先布置了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里去完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，同一小組的學(xué)生可以互相幫助，不同小組之間的學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)，不懂的地方可以自己查找資料或問老師。在學(xué)生完成項(xiàng)目后，當(dāng)堂對學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的過程分成學(xué)生自評，也就是由學(xué)生自己把完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程及效果來進(jìn)行評價(jià)；然后是互評，即由其他小組的同學(xué)來進(jìn)行評價(jià)；最后是教師來進(jìn)行評價(jià)，教師要對每組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生完成得好的地方，同時(shí)要指出需要進(jìn)行改進(jìn)的地方。評價(jià)完成后將相關(guān)資料進(jìn)行整理，方便學(xué)生以后來對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行查找，也方便教師期終來對學(xué)生做出整體評價(jià)。

6結(jié)語

通過這幾年來對Flash動畫制作這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和興趣也有了明顯的提高，同時(shí)教學(xué)效果有了明顯的提高。學(xué)生不但掌握了Flash動畫制作的理論知識，同時(shí)也掌握了Flash動畫制作的技術(shù)技能。畢業(yè)后在工作崗位上能夠快速的上手，學(xué)生也很受用人單位的歡迎。