對當前我國高等音樂教育專業(yè)建設(shè)的一些思考

張世成

摘 要：中國的高等教育經(jīng)過20多年的快速發(fā)展已經(jīng)成為地球上規(guī)模最大的教育航空母艦。音樂學科在校生人數(shù)是20年前的近30倍，為我國的音樂藝術(shù)大發(fā)展、大繁榮培養(yǎng)了大批人才，做出了重要貢獻。同時，也出現(xiàn)了諸多問題引起我們的思考。

關(guān)鍵詞：當前 我國 音樂學科 專業(yè)建設(shè) 思考

經(jīng)過30年的改革開放，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，中國的社會文化和人們的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的確立，中國大地正孕育著一場更加宏大的發(fā)展浪潮。經(jīng)過“合并潮”、“升格潮”，中國高等教育的發(fā)展使讓全世界震驚。音樂學科經(jīng)過近20年的發(fā)展，超過2/3的高校開辦了音樂專業(yè)，在校生人數(shù)超過了30萬。我國音樂高等教育進入了高度繁榮時期。與此同時，面臨諸多嚴重問題值得我們思考。

一、在校學生人數(shù)上升與畢業(yè)生質(zhì)量下降普遍存在，不利于音樂學科健康發(fā)展

本世紀以來，我國高等教育進入了高速發(fā)展階段，特別是2000-2004年期間，我國大學生在校生人數(shù)從不到1100萬一躍突破2000萬。2005年之后，還以每年10%左右的速度增長。就音樂學科而言，在校生人數(shù)比1990年翻了近30倍。高等音樂學教育由原來“陽春白雪”的高端藝術(shù)人才培養(yǎng)向“大眾化”、“ 普及化”和“素質(zhì)教育”方向過渡。個別音樂學院在校生人數(shù)超過了12000人，專業(yè)多達120個以上。僅研究生就有近600人。如此規(guī)模的“音樂高級人才”存在畢業(yè)生質(zhì)量嚴重下降的事實。

二、在校生太多，教學資源投入跟不上學生人數(shù)的增長速度，制約了教學質(zhì)量的提高

《聲樂》、《鋼琴》等課程是音樂專業(yè)的專業(yè)主干課，全世界基本上都是“一對一”（在單位教學時間內(nèi)，一個老師只能給一個學生上課）的模式進行——這是由學生的個體差異所決定的。上世紀80、90年代以前，我國絕大多數(shù)音樂專業(yè)院系也是這樣堅持的。但隨著在校生人數(shù)逐年增加，這些關(guān)乎學生專業(yè)素質(zhì)的個別課由原來的一對一逐漸變成一對二、一對三或者小組課或干脆大課，即便是音樂學院也很難做到“一對一”。這種課程 “大鍋飯”抹殺了學生的個體差異，學生濫竽充數(shù)、得過且過，老師疲于應(yīng)付，沒有足夠的時間和精力顧及每個學生的問題所在與個別指導，能把完成教學工作量已經(jīng)是“不錯的表現(xiàn)”了！

除此之外，鋼琴、琴房、排練廳等基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)速度跟不上學生人數(shù)的增長速度。按照國家有關(guān)部門的規(guī)定，音樂專業(yè)本科生平均一架鋼琴4個人用、?？粕骄患茕撉?個人用。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在高校音樂學科的生均鋼琴擁有比例在10人一架甚至更高，部分學校還采取琴房收費制度，學生課后練習無法保障，嚴重影響教學質(zhì)量。

三、當代大學生缺乏自我上進意識和刻苦學習的精神，也是音樂專業(yè)教學質(zhì)量下降的原因之一

由于國人的生活水平的不斷提高和大學生就業(yè)形式的惡化，部分大學生在校期間游手好閑，昏昏然不知所措，對專業(yè)學習 “無所謂”， 認為即使好好學習，畢業(yè)后的就業(yè)仍然希望渺茫，不如去打工掙錢，走向社會，為了蠅頭小利而放棄正常學業(yè)，不能很好的堅持日常練習與課后鞏固，嚴重影響學生質(zhì)量。

四、社會功利思想影響高校音樂專業(yè)整體教學質(zhì)量

為了掙錢，部分教師在正常的教學中敷衍了事，課后動員學生高價 “上小課”、“吃小灶”。更有勝者，如果學生不接受課后高價課，那么教師在正常的學校教學中不盡心盡力，甚至故意刁難學生。沒有經(jīng)濟承受能力的學生不得不放棄進一步學習的熱情，一定程度上影響了高校音樂專業(yè)的教學質(zhì)量。

五、學歷層次繁雜，魚龍混雜，缺乏行業(yè)標準

專科、本科、研究生，從學歷上是有明顯界限的。但是，在我國當前的高等教育質(zhì)量體系中并沒有明確標準。目前高等音樂教育中沒有類似質(zhì)量標準（藝術(shù)類其他專業(yè)也沒有），學生從?？频奖究圃俚窖芯可囵B(yǎng)方案所涉獵的專業(yè)課程幾乎雷同，學生從?？频窖芯可鷮I(yè)能力沒有辦法區(qū)別，甚至倒掛。有人戲稱研究生就是3年湊一篇畢業(yè)論文。加上近年來研究生也“擴招”，一個高校一年的研究生招生計劃動輒幾百，勝者上千，能夠達到研究水準的研究生人才寥寥無幾，對我國研究生事業(yè)以及高等教育國際形象認可度都是極大的損害。因此，國家相關(guān)部門應(yīng)盡早出臺音樂專業(yè)各層次培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量評估體系，建立健全監(jiān)督制度與行業(yè)標準，將專科、本科、研究生在不同的層次階段學習中應(yīng)該具備的能力、水平和專業(yè)技能標準化、明確化，執(zhí)行嚴格的行業(yè)標準，促進行業(yè)健康持續(xù)的良性發(fā)展，我國的音樂事業(yè)才有可能得到世界的認可與尊重。

六、招生過程中 “暗箱操作” 普遍存在，缺乏有效的監(jiān)管機制

受音樂專業(yè)考試成績?nèi)藶橐蛩氐挠绊?，各級各類音樂招生過程存在“暗箱操作”現(xiàn)象，以此形成一條了灰色產(chǎn)業(yè)鏈，甚至有人以此為生而大發(fā)其財。個別院校的招生考試幾乎“只認錢”。國家三令五申，想盡辦法進行堵漏，但暗箱操作世人皆知，社會影響惡劣，嚴重影響生源質(zhì)量，勢必對畢業(yè)生質(zhì)量影響巨大，不利于我國音樂人才培養(yǎng)和高水平人才的產(chǎn)生，而目前我國藝術(shù)領(lǐng)域最急缺的正是“高”、“ 精”、“ 尖”的高水平人才。

七、缺乏突破性的科研成果和高質(zhì)量的藝術(shù)作品

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國當前高校音樂專業(yè)在校生人數(shù)超過30萬人；各類專門從事音樂工作的從業(yè)者總?cè)藬?shù)超過60萬人。如此龐大的人才隊伍近些年來生產(chǎn)出來的突破性的科研成果和高質(zhì)量的藝術(shù)作品卻非常有限。高校只忙于日常教學，缺乏高水平科研成果和具有世界影響力的科研項目，從高校誕生的高質(zhì)量藝術(shù)作品少之又少，具備全國影響力的藝術(shù)作品接近為零。全國號召力的音樂藝術(shù)家像閻維文、戴玉強、劉歡、韓紅等并非出自高校培養(yǎng)的土壤。每兩年一屆的全國青年歌手大獎賽中優(yōu)勢選手也并非高校的研究生。在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域，從陳剛、何占壕小提琴獨奏曲《梁山伯與祝英臺》之后的幾十年里幾乎沒有全國影響力的作品問世。

八、人才培養(yǎng)規(guī)格與市場需求嚴重脫節(jié)

我國當前高校音樂專業(yè)主要有音樂教育（音樂學）和音樂表演兩大類。在此之下設(shè)置了若干專業(yè)方向，人才培養(yǎng)規(guī)格模式很大程度上延續(xù)著上世紀70年代以后形成的師范教育大一統(tǒng)套路，課程設(shè)置幾乎沒有實質(zhì)的區(qū)別，缺乏創(chuàng)新和與時俱進，始終沒有脫離師范模式，絕大多數(shù)院校培養(yǎng)的學生既沒有音樂學院學生的專業(yè)水準，也沒有師范學院學生的一專多能，人才培養(yǎng)規(guī)格與市場需求嚴重脫節(jié)。

九、畢業(yè)人數(shù)大于社會總需求矛盾

椐有關(guān)部門2010年統(tǒng)計：畢業(yè)生人數(shù)遠遠大于社會總需求的前100多個專業(yè)中，音樂專業(yè)排名第13位，音樂專業(yè)畢業(yè)生的第一就業(yè)率不到20%，個別地區(qū)不到5%。第一就業(yè)從事音樂專業(yè)的畢業(yè)生不到3%。其主要原因除了音樂專業(yè)本身需求有限之外，一個重要原因就是絕大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)生對工作環(huán)境過于挑剔。西部欠發(fā)達地區(qū)特別是農(nóng)村基層中小學對專業(yè)音樂教師的需求總量十分巨大，但絕大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)生寧愿在大城市打工或干苦力，也不愿意到這些地區(qū)去工作，國家正在花大力氣采取好多鼓勵措施逐步改變著這種局面。隨著我國西部大發(fā)展和“一路一帶”戰(zhàn)略的逐步落實，西部欠發(fā)達地區(qū)的就業(yè)環(huán)境會逐步改善，對音樂專業(yè)人才的實際需求會逐步顯現(xiàn)。

那么，我國目前到底需要什么樣的音樂人才呢？

1.“高”、“ 精”、“ 尖”人才。在音樂領(lǐng)域有重大貢獻、國際級專業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)得起歷史推敲影響力的經(jīng)典作品的領(lǐng)軍人物

從社會現(xiàn)實來看，如果領(lǐng)軍人物有音樂從業(yè)總?cè)藬?shù)的萬分之一（以目前音樂從業(yè)總?cè)藬?shù)60萬人計算，全國大約應(yīng)該有60人），我國的音樂事業(yè)就可能達到非常發(fā)達的地步。

2.高級專門人才

在全國具有一定影響力的作曲家、演唱或演奏家等專門從事專業(yè)舞臺表演或理論研究、幕后策劃、編輯、制作、創(chuàng)作等能力，且在全國音樂界有一定認可度和公認成果。也是社會專業(yè)團體、院校非?？释囊魳啡瞬?。社會需求量大較大。

3.各級各類學校音樂教育工作者

具有專業(yè)的音樂教學能力和音樂教育科研能力，一專多能，愿意為我國音樂教育事業(yè)而奮斗。此類音樂人才是我國目前主要的就業(yè)方向，全國從業(yè)者大概在20萬人以上，后續(xù)發(fā)展空間仍然巨大。

4.各級各類音樂表演人才

在專業(yè)音樂院團、音樂表演機構(gòu)專門從事音樂舞臺表演的專門人才。是許多年輕學生夢寐以求的就業(yè)愿望，業(yè)內(nèi)競爭壓力巨大，淘汰率高，從業(yè)人數(shù)大約20萬人以上。但是真正有作為的一線音樂演員不過百人；具有全國影響力的音樂表演人才屈指可數(shù)。要成為一個一線主流演員非一日之寒。高校直接培養(yǎng)一線演員的概率比較低。

5.音樂文化管理與運作人員

從事文化事業(yè)管理、音樂文化市場運作、節(jié)目策劃、社區(qū)文化干事、音樂文化宣傳工作者等專門人才。需要有較強的社交活動和社會協(xié)調(diào)能力。此類人才的社會需求量會越來越大。目前各個高校對如何培養(yǎng)音樂文化管理與市場運營能力的人才還在摸索階段。如何搶占培養(yǎng)音樂文化管理與市場運營能力的人才的先機，對音樂學科或?qū)I(yè)發(fā)展有相當深遠的戰(zhàn)略意義。

總之，雖然音樂專業(yè)有就業(yè)難等各種壓力，但總體辦學實力與30年前不可同日而語，多地高校已經(jīng)接近或趕上發(fā)達國家的辦學條件。只有我們能夠把握國家政策，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，特別是在發(fā)掘民族特色、地方文化特色等辦學特色上下功夫，處理好繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新之間的關(guān)系；把握好社會需求與人才培養(yǎng)方向；處理好近期利益與長遠發(fā)展之間的關(guān)系；處理好國家文化底蘊培育與學校專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，出成績、出人才、出作品、出精品，著眼大局，著眼未來，我國的高等音樂不但不會消亡，而且必將有更加美好的明天。

作者單位：蘭州文理學院