交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

四川省資陽市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué)(641300)

熊 榮●

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交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

四川省資陽市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué)(641300)

熊 榮●

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步下，教學(xué)方式也不斷得到一定程度上的創(chuàng)新，交互式電子白板就是具有創(chuàng)新價值的一種新型教學(xué)方法.它能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，深度發(fā)掘出課堂的內(nèi)在價值，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo).然而，交互式電子白板并沒有得到教師的充分利用和重視，而只是將其簡單地看做可書寫的電子屏幕.本文將著重探討交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的價值和意義，以求在準(zhǔn)確認(rèn)識其在實踐運用中的意義和價值后，能夠更好地將其運用到生活實踐中.

交互電子白板；初中數(shù)學(xué)；有效利用

科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新也為教育的改革進(jìn)步作出了一定程度上的貢獻(xiàn).信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和缺陷，拓展信息利用和呈現(xiàn)的多種角度和途徑，創(chuàng)設(shè)更為具體形象生動的教學(xué)情景，為傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的活力.

交互電子白板的出現(xiàn)就是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步運用到教育教學(xué)中的一個表現(xiàn)形式，是教學(xué)方法的一個新的角度的拓展和延伸.而電子白板在初中數(shù)學(xué)中的運用，是對抽象邏輯的數(shù)學(xué)教學(xué)的有力輔助，能夠?qū)㈦y以理解的知識進(jìn)行生動便捷的呈現(xiàn)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更為高效，使得學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)過程中獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展.

下面，本文將深入探討分析，交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中運用的意義和價值.

一、形象化教學(xué)

根據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究可以表明，人們對于信息的接受程度與信息的呈現(xiàn)方式有相關(guān)聯(lián)系.同樣的信息內(nèi)容，越是生動形象的呈現(xiàn)方式則越容易被人所接受并內(nèi)化.

初中數(shù)學(xué)作為一門注重邏輯與計算的學(xué)科，在教學(xué)過程中一直存在缺乏趣味性的問題和障礙.一直以來，教師在進(jìn)行教學(xué)中只注重知識的灌輸，一貫強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密和計算的準(zhǔn)確，而并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的高低.教師在教學(xué)過程中勤勤懇懇，嘔心瀝血，然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻興趣缺失，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，苦不堪言.因此，一直以來，教師都在尋求一條創(chuàng)新之路可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)形象化這一教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過程中的信息接受能夠保持高效率，學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)貫穿學(xué)習(xí)過程的始終.交互式電子白板具備傳統(tǒng)媒體的表達(dá)優(yōu)勢，也兼具著新科技發(fā)展的進(jìn)步.它的出現(xiàn)，為教學(xué)的形象化提供了科學(xué)技術(shù)的支持.教師不再局限于語言的空洞、板書的束縛，更多的教學(xué)方式，更生動的教學(xué)設(shè)計都有了可能.

例如，筆者在講解七年級上冊找規(guī)律這一教學(xué)內(nèi)容時，利用了交互式電子白板來呈現(xiàn)情景.筆者以一首學(xué)生們極為熟悉的兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，再給同學(xué)們呈現(xiàn)出青蛙跳動的動畫，以生動形象的情景創(chuàng)設(shè)來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、真實化教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多是抽象而缺乏真實的邏輯概念和推理計算.交互式電子白板作為一種輔助的教學(xué)手段，能夠在適時的時候為教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動、逼真的教學(xué)環(huán)境，將抽象難以掌握的數(shù)學(xué)知識以圖片或動畫等更為直觀、清晰的表現(xiàn)方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，實現(xiàn)真實化教學(xué)，促使學(xué)生能夠更為深刻地融入到教學(xué)情景中，對教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的理解和掌握.真實化的教學(xué)內(nèi)容，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和合作探究精神的培養(yǎng).另一方面，這一教輔工具有利于實現(xiàn)學(xué)生在課堂中主體地位的教學(xué)目標(biāo)，使得教師不再占據(jù)課堂的主體地位，轉(zhuǎn)而只發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的引導(dǎo)作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效率.那么，在具體的實踐操作中，教師又如何保證電子白板的運用達(dá)到了最優(yōu)化的效果呢？

筆者在講解“中心對稱和中心對稱圖形”這一章節(jié)時，就充分利用了交互式電子白板這一教學(xué)手段.這一章節(jié)的內(nèi)容需要學(xué)生構(gòu)建起空間想象能力，在腦海里進(jìn)行空間上的變換和移動，才能對這一知識進(jìn)行深入的了解和掌握.如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師很難單憑教育和語言表達(dá)來讓學(xué)生完全理解掌握中心對稱圖形的概念是指“把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180后得到的圖形”.而交互式電子白板的存在，使得教師不再局限于語言的表達(dá)束縛里，而是可以通過交互式電子白板將一個圖形是如何圍繞一個點旋轉(zhuǎn)180°的整個過程給學(xué)生進(jìn)行真實直觀的展示，并對旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后圖形的關(guān)系進(jìn)行解釋.這樣的一種真實化教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更直觀、深刻的了解知識，建構(gòu)起“中心對稱圖形”的概念.

三、互動性教學(xué)

交互白板可以豐富課堂互動教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生雙方的交流與互動.交互性電子白板操作便捷，不僅具有多媒體的一般性功能，還兼具資料庫等混合型技術(shù)的優(yōu)勢.這使得交互式電子白板在實踐操作中可以為師生雙方動態(tài)的交流創(chuàng)造合適的條件.教師不再拘泥于事先備好的課件或教學(xué)材料，而是可以靈活運用電子板，進(jìn)行及時的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和鞏固，建構(gòu)起師生雙方的雙向性交流與互動的教學(xué)模式.交互性電子白板作為信息技術(shù)與教學(xué)手段的結(jié)合，正在不斷改變教師對于教學(xué)科技的認(rèn)識，也為教師創(chuàng)新教學(xué)形式提高教學(xué)效率提供了技術(shù)支持.

綜上所述，交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用是具有現(xiàn)實意義和價值的.它為教學(xué)與科技的結(jié)合提供了成功的參考范例，開拓了教育改革的新方向，為教育改革住入了新的活力.當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐運用過程中，如何合理的運用交互式電子白板，教師應(yīng)該進(jìn)行斟酌與考量，全面掌握好交互式電子白板的特征和規(guī)律，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.

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