小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中基于現(xiàn)代信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)研究

王偉偉

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-09-25

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，新興科技對(duì)社會(huì)的影響是非常巨大的，教育作為社會(huì)中不可或缺的一部分在很大程度上受到信息技術(shù)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合對(duì)教學(xué)具有重要的意義。通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極解決問(wèn)題的能力。

一、營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)探究興趣

在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，教師根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要為學(xué)生營(yíng)造合理的探究氛圍，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)有重要的價(jià)值。再運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的思維狀態(tài)。比如，在教“面積和周長(zhǎng)的關(guān)系”時(shí)，教師在上課之前，就播放自己準(zhǔn)備好的課件“光頭強(qiáng)和熊大、熊二的圈地運(yùn)動(dòng)”：這一天森林之王召集光頭強(qiáng)和熊大、熊二開會(huì)，并發(fā)給他們每人一根相同長(zhǎng)度的繩子，讓他們?cè)谏种凶约喝トσ粔K地作為自己的地盤。光頭強(qiáng)率先搶到繩子說(shuō)：“我要圈一塊正方形的土地?！毙艽蠼又f(shuō)：“我要圈一塊長(zhǎng)方形的土地?！毙芏d奮地說(shuō)：“俺要圈一塊圓形的土地。”那么問(wèn)題就來(lái)了，到底誰(shuí)圈的土地最大呢？教師利用小學(xué)生普遍感興趣的動(dòng)畫片來(lái)引入問(wèn)題，學(xué)生在這一情境中都會(huì)積極地進(jìn)行思考與探索。然后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生切入主題：面積與周長(zhǎng)有沒(méi)有關(guān)系？教師運(yùn)用多媒體課件將動(dòng)畫形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際的問(wèn)題，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。

二、利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意多媒體技術(shù)與教學(xué)的恰當(dāng)整合，防止出現(xiàn)整節(jié)數(shù)學(xué)課教師都在讓學(xué)生觀看多媒體教學(xué)課件的情況。多媒體教學(xué)課件可以集聲音、圖像以及相關(guān)的文字于一體，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)一切都充滿著好奇。多媒體教學(xué)在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。如，在進(jìn)行“圓柱體和圓錐體”這一知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師要收集整理生活中的圓柱、圓錐實(shí)物圖片在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，但是絕不能整節(jié)課都在呈現(xiàn)這些圖片，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A柱和圓錐體的聯(lián)系和區(qū)別，以及對(duì)圓柱體和圓錐體的體積進(jìn)行計(jì)算。

三、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生潛能

教師在數(shù)學(xué)課堂中巧妙地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念比較多，然而小學(xué)生的身心發(fā)展還未達(dá)到這樣的成熟程度，他們的思維能力還未得到最大限度的開發(fā)與鍛煉。這就需要教師借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用形象化、直觀的教學(xué)用具與圖片將一些概念進(jìn)行加工，讓學(xué)生樂(lè)于并善于接受。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，深度地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在教學(xué)像“毫米、厘米、分米、米”這樣的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以在PPT中制作一把可以動(dòng)的尺子，在教學(xué)的時(shí)候利用多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并進(jìn)行講解。同時(shí)介紹一些測(cè)量的方法，讓學(xué)生思考長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。之后，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)地糾正學(xué)生測(cè)量中存在的問(wèn)題，不斷地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法，激發(fā)學(xué)生求真的熱情。

四、整合知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成果

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)目標(biāo)以動(dòng)態(tài)的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生進(jìn)行思考。在教學(xué)結(jié)束以后，教師要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，但是，這時(shí)并不是學(xué)生口述、教師復(fù)述來(lái)開展，而是要調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與的熱情。如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自己回顧，老師再進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課件，然后展示給大家。也可以自由地進(jìn)行分組討論，將所學(xué)知識(shí)整理成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或者組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答游戲，利用多媒體技術(shù)策劃游戲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中回顧之前所學(xué)的知識(shí)，并與同學(xué)進(jìn)行合作交流，鞏固知識(shí)并提出與之相關(guān)的新的問(wèn)題，提升學(xué)生整合知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的默契配合，需要學(xué)生之間相互的交流溝通，更需要學(xué)生自己進(jìn)行深入的鉆研，多媒體教學(xué)方式可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

綜上所述，教育的發(fā)展與信息技術(shù)是緊密聯(lián)系在一起的，兩者相輔相成。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要把握好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的尺度，熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。尤其要引導(dǎo)學(xué)生探索與實(shí)際生活有關(guān)的問(wèn)題，不斷地發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。