項(xiàng)目式教學(xué)法在電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

周劍華（甘肅省涇川縣職業(yè)教育中心）

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項(xiàng)目式教學(xué)法在電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

周劍華
（甘肅省涇川縣職業(yè)教育中心）

摘要：中職學(xué)?，F(xiàn)在流行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，其核心是通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能和個(gè)體發(fā)展等目的，這就需要開(kāi)發(fā)應(yīng)用相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法。我校目前廣泛采用的項(xiàng)目式教學(xué)法以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、解決問(wèn)題”等特點(diǎn)在電子電器專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法；中職學(xué)校；電子電器；教學(xué)模式

中職學(xué)校現(xiàn)在流行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，其核心是通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能和個(gè)體發(fā)展等目的，而項(xiàng)目式教學(xué)法就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。涇川縣職業(yè)教育中心目前在電子電器專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中廣泛采用了項(xiàng)目式教學(xué)法。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目式教學(xué)法就是在科任教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息搜集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，達(dá)到掌握理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的目的。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法的突出特點(diǎn)

項(xiàng)目式教學(xué)法在我校電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的特點(diǎn)。

1.目標(biāo)指向的多樣性

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方法，在積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的理論技能知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。學(xué)校通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方向，建立全新的課程理念，能有效完善辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。

2.項(xiàng)目教學(xué)周期短，見(jiàn)效快

項(xiàng)目式教學(xué)法通常是將教學(xué)內(nèi)容中的章節(jié)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)后，又細(xì)分成多個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)在一個(gè)較短時(shí)間、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。

3.課堂教學(xué)可控性好

相比于以往“老師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽(tīng)”，枯燥乏味、難于管理的教學(xué)模式，項(xiàng)目式教學(xué)法在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生與教師共同參與的程度。學(xué)生的課堂活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力把握知識(shí)、掌握技能。

4.注重理論知識(shí)與實(shí)操技能相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中為了完成一個(gè)項(xiàng)目，必然考慮如何做、怎么做的問(wèn)題。這就要求學(xué)生從理論知識(shí)入手，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容分析項(xiàng)目、完成任務(wù)。在運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練更能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

三、在電子電器專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)法的步驟

1.根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，確定任務(wù)目標(biāo)

在中職學(xué)校電子電器專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法的關(guān)鍵就是設(shè)置項(xiàng)目。要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃，確定項(xiàng)目研究目標(biāo)。在項(xiàng)目選擇設(shè)計(jì)時(shí)，要以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為依托，以工廠就業(yè)為導(dǎo)向。另外，也可以通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定項(xiàng)目目標(biāo)。而對(duì)于一些規(guī)模較大的教學(xué)項(xiàng)目，要對(duì)其進(jìn)行合理分解，或者根據(jù)技術(shù)要求對(duì)其進(jìn)行階段性劃分，科學(xué)組建學(xué)生協(xié)作小組，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，從而更好地控制教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。

2.合理規(guī)劃步驟，項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施

當(dāng)教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)確定完畢，前期準(zhǔn)備工作做好了之后，就可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目式教學(xué)法中的主要內(nèi)容，同時(shí)也是進(jìn)行理論分析和實(shí)際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，項(xiàng)目實(shí)施主要分為項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)實(shí)施和內(nèi)容整合三個(gè)層面。首先在項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)實(shí)物、教學(xué)模型以及多媒體技術(shù)等方式對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有初步了解，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特點(diǎn)進(jìn)行分組，明確小組任務(wù)，教師還要對(duì)接下來(lái)的項(xiàng)目實(shí)施要求進(jìn)行講解，保證項(xiàng)目實(shí)施順利進(jìn)行。其次是任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，可以以學(xué)生必須掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技術(shù)要點(diǎn)作為任務(wù)，而且要保證學(xué)生在任務(wù)實(shí)施中的參與程度和教學(xué)效果。最后是對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的整合，當(dāng)每個(gè)小組完成各自的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，還需要對(duì)各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行有效整合。這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人之間、小組之間協(xié)作的重要性。

3.根據(jù)實(shí)施結(jié)果，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

項(xiàng)目式教學(xué)后的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，是對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施和內(nèi)容整合進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估和總結(jié)，是對(duì)老師的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)。因此，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就要對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目參與狀態(tài)、任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)施、相互協(xié)調(diào)配合等過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)表的設(shè)置。當(dāng)學(xué)生在操作項(xiàng)目時(shí)，就可以按照項(xiàng)目評(píng)價(jià)表內(nèi)容對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，爭(zhēng)取獲得取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、不斷提高的效果。另外，教師也要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)，力求做到客觀公正的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的小組同學(xué)或者個(gè)人進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，使其更加充滿(mǎn)自信，進(jìn)而進(jìn)行更深層次的探究，而對(duì)于在操作過(guò)程中存在問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)提醒和糾正，細(xì)心講解，使其能夠正確操作掌握。此外，教師還要因地制宜、因材施教，利用各種方式途徑提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平及操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施中突破創(chuàng)新，拓展思維，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。

總之，項(xiàng)目式教學(xué)法是一種提高中職學(xué)校電子電器專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的重要手段。項(xiàng)目式教學(xué)法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，能夠有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在以后的就業(yè)環(huán)境中“就好業(yè)，好就業(yè)”。因此，在中職學(xué)校電子電器專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中要對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，大力研究，促進(jìn)發(fā)展。

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