計算訓(xùn)練要有的放矢

江蘇泰州師專泰興附屬實驗小學(xué)（225400）蔣　琴

?

計算訓(xùn)練要有的放矢

江蘇泰州師專泰興附屬實驗小學(xué)（225400）蔣琴

［摘要］培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，幫助學(xué)生形成熟練的計算技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一。在提升學(xué)生計算技能的過程中，教師要從源頭上下功夫，找到學(xué)生計算欠缺的地方，對癥下藥，有的放矢。

［關(guān)鍵詞］計算技能算理錯題資源習(xí)慣

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師要重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主選擇適宜的計算方法來解決問題，積累計算經(jīng)驗，推動計算技能的形成。尤其是在小學(xué)高年級階段，學(xué)生將面對靈活多變的計算題，它綜合了多方面的知識和技巧，對學(xué)生提出了較高的挑戰(zhàn)，同時這也是學(xué)生計算技能“封頂”的重要階段，教師要把握好這個關(guān)鍵時刻，幫助學(xué)生打好計算的“收官之戰(zhàn)”。

一、以課堂為陣地，強化算理，讓知識融會貫通起來

學(xué)生的計算技能不成熟，其原因不完全在學(xué)生，很多時候是教師對計算教學(xué)的處理存在問題，影響了學(xué)生的認知，有不可推卸的責(zé)任。比如“題海戰(zhàn)術(shù)”就是很多教師的法寶，當(dāng)學(xué)生的計算成功率沒有達到要求時，教師的第一反應(yīng)就是加大訓(xùn)練量，但結(jié)果總是收效甚微。其實導(dǎo)致學(xué)生計算錯誤的原因有很多，當(dāng)學(xué)生算理不清，基本功不達標時，再大的訓(xùn)練量對學(xué)生來說都是沒有意義的。這時教師應(yīng)該靜下心來，分析學(xué)生存在的問題，從算理方面找原因，幫助學(xué)生理清思路，將知識點融會貫通。

高年級計算教學(xué)中有很多需要學(xué)生自己去體會的環(huán)節(jié)，教師要多展示不同學(xué)生的解題方法，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)別人計算中的巧妙之處，在剖析算理中明白自己可以怎樣做，為什么可以這樣做，對強化學(xué)生的算理將起到事半功倍的效果。

二、以錯題為資源，深入挖掘，讓前車之鑒凸顯出來

除了正面的引導(dǎo)，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的錯誤作集體矯正。當(dāng)學(xué)生在計算中的錯誤具有代表性時，教師要及時將錯誤原型呈現(xiàn)出來，通過“融錯”使學(xué)生在錯誤中有所收獲，化錯題為資源。

例如，在做1．7＋2．3－1．7＋2．3時，學(xué)生會迅速想到“等于0”。教師將答案“0”和正確答案對比，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)錯在計算的順序，并回憶起在整數(shù)范圍內(nèi)和分數(shù)范圍內(nèi)也產(chǎn)生過類似的錯誤，將錯題串成了“連續(xù)劇”，學(xué)生的印象更深刻。又例如，這樣一道計算題）。大部分學(xué)生在計算時使用了乘法分配律，用12分別乘和，得到和，然后將和相加得到1，再加上得到。最后的結(jié)果既不是假分數(shù)，又不是帶分數(shù)，當(dāng)教師展示錯誤結(jié)果時，學(xué)生啞然失笑，原來在計算中只顧著如何計算比較簡便，根本沒考慮結(jié)果的合理性。

當(dāng)學(xué)生以別人的錯誤為鏡時，可以對錯誤有更加深刻的認識，再遇到類似問題，大腦中累積的表象就自動浮現(xiàn)出來，幫助學(xué)生避免類似的錯誤。

三、以習(xí)慣為抓手，各個擊破，讓良好習(xí)慣養(yǎng)成起來

養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣是提升計算成功率的重要保證之一。學(xué)生計算錯誤多是由于審題不清、書寫不認真或錯誤使用運算律等原因?qū)е?，因此教師要重視學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，從細節(jié)入手，一步步解決學(xué)生存在的問題。

好的計算習(xí)慣有很多，總結(jié)起來有這樣幾條：一是審題，看到計算練習(xí)題的時候首先要有一個初步的總體判斷，將問題歸類，尋找合適的解題方法；二是估算和驗算，估算能幫助學(xué)生對結(jié)果的范圍有個大致的概念，當(dāng)遇到計算結(jié)果與估算結(jié)果不符時，重新審視計算過程。當(dāng)然驗算的作用更加顯著，如果學(xué)生都養(yǎng)成了自覺驗算的習(xí)慣，那么出錯的幾率就會大大降低；三是規(guī)范，無論是計算步驟的規(guī)范還是書寫的規(guī)范都是必要且必須的，教師一定要嚴格要求學(xué)生做到規(guī)范練習(xí)；四是不斷強化口算能力，所謂“拳不離手，曲不離口”，讓學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)基礎(chǔ)的口算練習(xí)，做到百分之百的成功率，這對于學(xué)生任何形式的計算都有極大的幫助。

總之，學(xué)生的計算技能不能單純在“做”中形成，還需要教師精心的引導(dǎo)，在計算訓(xùn)練中突出重點，對癥下藥，有的放。讓計算訓(xùn)練成為一件有意義的事，學(xué)生在不斷嘗試、不斷挑戰(zhàn)中提高自身的計算能力。

（責(zé)編李琪琦）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）08-079