微博——高職學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的新途徑

江蘇鹽城高等師范學(xué)校吳艷

微博——高職學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的新途徑

江蘇鹽城高等師范學(xué)校吳艷

微時代到來，微博因其使用方便的特點得到了高職學(xué)生的青睞，成為眾多學(xué)生獲得信息、交流互動的常用手段。老師可以發(fā)揮微博簡便、靈活、不受時空限制、互動性好的優(yōu)勢，組織高職學(xué)生運用微博進行英語寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，針對不同學(xué)生的英語薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計學(xué)生們關(guān)心的寫作主題，組織學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，優(yōu)化高職英語寫作教學(xué)的實際效果。

高職學(xué)生英語寫作微博

英語寫作是學(xué)生英語書面表達能力的直接體現(xiàn)，綜合體現(xiàn)了學(xué)生的詞匯、語法、句型等掌握情況。很多高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語寫作自然也就成為一大難題，學(xué)生們大多對英語寫作不感興趣，英語寫作訓(xùn)練效果并不理想，這也讓很多高職老師常常感覺到束手無策。微博作為當(dāng)今微時代一種常用的交際工具。老師可以利用微博的優(yōu)勢，結(jié)合高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)，探尋英語寫作訓(xùn)練的有效途徑，具體做法如下：

一、根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計不同類型的英語寫作主題

隨著當(dāng)前高職學(xué)生的選擇越來越多，學(xué)生的潛力特長也存在著差異，很多高職學(xué)生的個性和興趣不同，關(guān)注的信息也有所區(qū)別，老師可以設(shè)計不同類型的英語寫作主題，讓學(xué)生在運用微博進行英語寫作時，可以有更多的機會選擇自己感興趣的內(nèi)容，產(chǎn)生英語寫作的動力，積極展示自己長處，感受英語寫作微博帶來的樂趣與成就感。

例如，針對一些喜愛音樂的學(xué)生，老師設(shè)計了音樂主題的微博，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己喜歡的英文歌曲，或者把自己熟悉的歌曲寫成英語版本，還引導(dǎo)其他有相關(guān)愛好的學(xué)生進行互動，用英語交流有關(guān)音樂的話題等。對于喜愛運動、體育比賽的學(xué)生，設(shè)計了以體育運動為主題的英語微博寫作，讓學(xué)生嘗試用英語介紹自己喜歡的體育活動。對于喜愛文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生，則讓學(xué)生用英語進行一些簡單的文學(xué)作品的寫作，盡情地表達自己的思想情感。另外，老師也讓學(xué)生關(guān)注一些英語微博，學(xué)習(xí)他人的微博寫作，進行分享轉(zhuǎn)發(fā)和評論等。通過這樣不同主題的設(shè)計，滿足了學(xué)生個性化英語寫作的需求，學(xué)生應(yīng)用英語寫作微博的積極性極大提高。

由此例可以看出，高職學(xué)生在興趣愛好、能力特長方面的差異性非常明顯。在運用微博進行英語寫作時，老師需要按照因材施教的思想，利用微博靈活方便的特點，避免整齊劃一的寫作要求，增強學(xué)生的寫作興趣。

二、針對不同學(xué)習(xí)目的，設(shè)定多種層次的寫作訓(xùn)練目標(biāo)

隨著社會的不斷進步，高職學(xué)生面臨著很多選擇，不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)也存在著很大的差異，有的想要繼續(xù)深造學(xué)習(xí)英語，有的為了畢業(yè)后在工作應(yīng)用英語，還有的為了應(yīng)付學(xué)校要求的各種英語考試。不同的學(xué)習(xí)目的對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和寫作訓(xùn)練要求也存在不同，老師可以針對學(xué)生的情況設(shè)定不同的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，按照不同的級別來評價學(xué)生的寫作。

例如，針對一些想要繼續(xù)深造的高職學(xué)生，老師對于學(xué)生的英語微博的發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量都提出了比較高的要求，對于英語寫作中出現(xiàn)的問題，也及時幫助學(xué)生指出，督促學(xué)生改正，在英語微博語言表達的文采、邏輯性方面都更加嚴(yán)格，以便讓學(xué)生可以應(yīng)對更高層次的英語考核。對于一些畢業(yè)后工作的學(xué)生，老師則更加注重一些實用性英語微博的寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的職業(yè)理想，甚至發(fā)表一些與自己喜歡的職業(yè)相關(guān)的英語微博，幫助學(xué)生接觸更多的英語專業(yè)知識，為學(xué)生以后工作中應(yīng)用英語寫作進行充分的準(zhǔn)備。鑒于一些高職學(xué)生的英語水平不高，老師允許學(xué)生可以進行雙語寫作，把英語作為第二語言，降低英語微博寫作的難度，使學(xué)生們更加積極地通過微博參與英語寫作訓(xùn)練。

由此例不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)各異，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，要求學(xué)生通過微博進行英語寫作，進行客觀的評價，給予有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

三、運用多種訓(xùn)練方法，組織形式多樣的寫作訓(xùn)練活動

英語寫作的訓(xùn)練方法很多，微博英語寫作更加靈活，老師可以通過微博平臺，組織學(xué)生開展多種形式的寫作訓(xùn)練，既可以針對英語中的特殊句型進行練習(xí)，也可以組織學(xué)生進行模仿課文的練筆，還可以進行句子的改寫、擴寫、短文的續(xù)寫等，變換不同的訓(xùn)練形式，增強學(xué)生參與微博英語寫作訓(xùn)練的積極性，促使學(xué)生之間的互動，加強對學(xué)生寫作過程中的指導(dǎo)。

例如，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于強調(diào)句型掌握得不好，組織學(xué)生開展了強調(diào)句型的專項寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生按照“it is（w as）+被強調(diào)成分+that（w ho）+其他”這個結(jié)構(gòu)，分別寫出強調(diào)主語、賓語和狀語的強調(diào)句，至少寫出三個強調(diào)句。有學(xué)生寫道：It w as the great scientist w ho did the experimentinthelabyesterday evening。除了應(yīng)用強調(diào)句型之外，老師還讓學(xué)生用“do”強調(diào)謂語動詞，用具有“perfect完全的，全然的”“very非常的”“mere僅僅”等意義的副詞表達強調(diào)的意思。學(xué)生們通過這種系統(tǒng)的專項訓(xùn)練，對于這一類語言知識掌握得比較牢固，為英語寫作打好了基礎(chǔ)。

由此例可以說明，以微博為平臺的形式多樣的寫作訓(xùn)練活動可以為高職學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練創(chuàng)造更多的參與機會，老師通過自己的指導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)，完善英語學(xué)習(xí)中的不足之處，促使學(xué)生英語書面表達能力的發(fā)展。

總之，微博已經(jīng)成為現(xiàn)代人普遍使用的交際工具，具有方便、簡潔、靈活等特點。老師可以充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢，根據(jù)高職學(xué)生的英語寫作要求和英語基礎(chǔ)，靈活地組織學(xué)生進行英語寫作，圍繞學(xué)生們感興趣的主題，尊重學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生英語寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語寫作訓(xùn)練，促進同學(xué)、老師之間的互動，開辟英語寫作訓(xùn)練的新途徑，提高高職學(xué)生的英語寫作水平。