陶行知思想對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

江蘇海門(mén)市三星小學(xué)（226112）黃曉紅

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陶行知思想對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

江蘇海門(mén)市三星小學(xué)（226112）黃曉紅

［摘要］陶行知先生在對(duì)兒童教育問(wèn)題上曾提出“解放兒童的雙眼、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間”這六大解放理論。近幾年，隨著小學(xué)英語(yǔ)教材不斷地更新改革，在教育方式上教師可以將陶行知先生的“解放”教育思想融入小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

［關(guān)鍵詞］陶行知教育思想小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材啟示

陶行知先生把一生時(shí)間都投入到教育事業(yè)研究當(dāng)中，他提出的教育思想為中國(guó)教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。在兒童教育領(lǐng)域里，陶行知先生提出的六個(gè)“解放”方針對(duì)教育兒童方面起到重大作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里，教師也可以借鑒陶行知先生的教育思想，將先生的教育思想與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。

一、解放小嘴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流

語(yǔ)言的教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言有效地與他人交流。因此，課堂教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，用英語(yǔ)去表達(dá)，還要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)內(nèi)心所想說(shuō)的話(huà)，這才是真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。

教師可以采用這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力。在上完譯林版英語(yǔ)教材前四個(gè)單元后，教師將這四個(gè)單元中的對(duì)話(huà)進(jìn)行整合，串成一段對(duì)話(huà)，讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生就能有效地將這四個(gè)單元的內(nèi)容完整記在腦海里。比如，讓學(xué)生用四個(gè)單元里的句型介紹自己的愛(ài)好。

①Hello！My name is…I’m…years old．

②I like…They are…But I don’t like…

③What about you？Do you like…？Do you have any…？

二、解放視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生觀察到自己目前能看到的東西，更多的還是要引導(dǎo)學(xué)生看到曾被自己忽視掉的東西，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生自身的觀察能力。在課堂上，英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)多加一些訓(xùn)練學(xué)生眼力的教學(xué)活動(dòng)。舉個(gè)例子，在教材中有一單元會(huì)學(xué)習(xí)到《What is it？》這個(gè)專(zhuān)題，那么，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以展示一些物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)“這是什么？這是某某”。比如，教師準(zhǔn)備好蘋(píng)果、橘子、梨、書(shū)本、尺子、鉛筆等物品，讓學(xué)生進(jìn)行情景演練。演練文本大致如下：

生1：What is it？（教師舉起蘋(píng)果）

生2：Is it apple．What is it？（教師舉起橘子）

生1：Is it orange．

如此反復(fù)提問(wèn)，再讓學(xué)生一一聯(lián)系，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能強(qiáng)化“What is it？Is it…”的句型。學(xué)生看見(jiàn)的東西多了，學(xué)到的東西自然也就多了。

三、解放雙手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手

在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師對(duì)學(xué)生的要求都是雙手疊放在桌面上端正地坐好，這樣的姿勢(shì)保持40分鐘，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是難度太大，甚至成年人都很難堅(jiān)持。學(xué)生想動(dòng)，又不能動(dòng)，那么思想也就不集中，知識(shí)也就學(xué)不到。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)解放學(xué)生的雙手，讓他們?cè)趧?dòng)手中掌握知識(shí)，學(xué)到知識(shí)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材4A第八單元《My dolls》這一課時(shí)，教師可以采用連詞成句的教學(xué)模式。比如，準(zhǔn)備三組紙條，教師在這三組紙條里分別寫(xiě)上skirt，eyes，cat，pen；his，her，my，your；long，short，nice，big．讓三位同學(xué)依次進(jìn)行抽簽，第四位同學(xué)將前面三位同學(xué)抽到的單詞加入一些連詞，形成一句完整的句子。這樣的教學(xué)方法不僅解放學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能讓學(xué)生思想集中，活躍課堂氣氛，課堂教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)提高。

四、解放思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

在陶行知先生的教育理念里，解放孩子的思想就是解放孩子的大腦，讓孩子沖破傳統(tǒng)固有模式的束縛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的大腦去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂里，教師可以精心設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉學(xué)生思維能力的課堂活動(dòng)解放學(xué)生頭腦，而不僅僅只采取傳統(tǒng)的唱歌跳舞方式。

如，教授譯林版英語(yǔ)教材4A第六單元和第七單元時(shí)，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容策劃一個(gè)“我是小老板”的主題課堂活動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)之前，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生三個(gè)問(wèn)題：①What kind of shop do I have to open？（我要開(kāi)什么店？）②How to let everyone like I open the shop？（如何讓大家喜歡我開(kāi)的店？）③What kind of goods？（賣(mài)什么物品？）讓學(xué)生思考，促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的物品進(jìn)行分類(lèi)綜合。有的學(xué)生會(huì)想到開(kāi)一個(gè)水果店，那么，就讓學(xué)生將學(xué)過(guò)關(guān)于水果的單詞進(jìn)行綜合；有的學(xué)生會(huì)想到開(kāi)文具店，那么，就讓學(xué)生將關(guān)于文具的單詞進(jìn)行綜合。最后，讓思考完畢的學(xué)生進(jìn)行買(mǎi)家與賣(mài)家的情景演練，將單詞運(yùn)用到句型中，提高學(xué)生的思維能力。這樣點(diǎn)連面的教學(xué)模式，讓學(xué)生的大腦里形成了一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)，充分集中這些知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

陶行知先生深邃的教育思想對(duì)教育工作者的影響是非常巨大的，在兒童教育領(lǐng)域里，陶行知先生提出的六個(gè)“解放”方針對(duì)教育兒童方面起到重大作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里，教師應(yīng)借鑒陶行知先生的教育思想，將其教育思想與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。

（責(zé)編左蕓）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.31

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）03-049