小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討

向春燕 高小鳳

（重慶酉陽縣五福鄉(xiāng)中心小學(xué) 重慶酉陽 409811）

小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討

向春燕 高小鳳

（重慶酉陽縣五福鄉(xiāng)中心小學(xué) 重慶酉陽 409811）

新教材的根本理念就是以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體需要制定教材內(nèi)容，并提倡開展以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并能使學(xué)生成為認(rèn)知的主體，緊扣教材重點、難點，把教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，從而掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使他們在知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對所學(xué)知識形成深刻的理解。通過對小學(xué)五年級人教版實驗教材內(nèi)容的探索實驗，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教材內(nèi)容 應(yīng)用意識 實踐能力

教育是社會發(fā)展的精神保障，科學(xué)的教育就是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育，而實現(xiàn)教育的根本就是信息資源。小學(xué)生正處于形成自我思維的關(guān)鍵時期，對他們進(jìn)行教育，必須認(rèn)真選定教材，同時深入研究其教材內(nèi)容的實用性，所以，老師通?？梢赃x用學(xué)生們喜愛的教材內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)成系統(tǒng)的思維體系。而科學(xué)地處理與學(xué)生之間的關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個性、實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵過程。小學(xué)階段是自我思維形成最為關(guān)鍵的階段，在對他們進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該有著一定的針對性，教材選擇上應(yīng)該盡可能地符合他們的需求，只有這樣才能促使他們對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面，將借助人教版五年級數(shù)學(xué)教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實驗，對相關(guān)提高教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行歸納、總結(jié)。[1]

一、教材分析

五年級的數(shù)學(xué)實驗教材在內(nèi)容編排上有了新的突破，它是以整套實驗教材的思想和原則為指導(dǎo)，實現(xiàn)了將教材內(nèi)容與教育學(xué)、心理學(xué)以及兒童年齡特征等的結(jié)合，體現(xiàn)了獨有的內(nèi)涵和特性。因此，五年級的實驗教材內(nèi)容豐富，注重對學(xué)生的實踐能力和思維能力進(jìn)行教育，鼓勵算法多樣化，重新改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了開放性教學(xué)理念。同時，除了教材內(nèi)容有所改變外，還有以下幾個特點：[2]

1.完善了小數(shù)乘、除法計算的編排，實現(xiàn)了計算數(shù)學(xué)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.更新簡易方程的教學(xué)安排，重視研究和實踐，開發(fā)學(xué)生的思考能力。

3.以豐富的內(nèi)容形式展現(xiàn)教材內(nèi)容，提高學(xué)生的空間想象能力。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識，并培養(yǎng)他們以數(shù)學(xué)的角度思考和解決問題。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

6.將素質(zhì)教育融入到數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容中，利用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本冊五年級的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容主要包括了小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

二、主要教學(xué)措施

數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是針對小學(xué)生來說，更應(yīng)該在過程中進(jìn)行互動，因為這樣可以排除學(xué)生心里對教師的恐懼，讓他們真正對教師進(jìn)行了解，只有這樣才能提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師課前還應(yīng)該對教材進(jìn)行充分備課，根據(jù)自身學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，在教學(xué)過程中因材施教，以便在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常重要的，小學(xué)生的思維還不是很健全，也就無法真正意識到團(tuán)隊的力量，基于這種情況，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)他們的合作意識，這樣不但可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中相互配合，還可以為他們以后進(jìn)入社會后的社會交際提供良好的保障。

1.課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動

每一位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者與教學(xué)的引導(dǎo)者，為了認(rèn)真貫徹新課標(biāo)制定的教學(xué)目標(biāo)，我們必須將課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的主要場所，完善實踐教學(xué)，通過知識教學(xué)，融入更多的情感、態(tài)度價值觀等，充分開展素質(zhì)教育，以作為實現(xiàn)下一步數(shù)學(xué)教育的思想基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極進(jìn)行老師與學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.精心備課

老師要在有限的時間內(nèi)，把教材內(nèi)容了解通透，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，科學(xué)的整合教學(xué)信息資源，創(chuàng)造性地使用教材。作為老師，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，課后要仔細(xì)回顧、反思，及時糾正有錯漏的地方。做到因材施教，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以此為參考資料，做針對性的教學(xué)，此外，多參加研討會，總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)交流，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量也是具有積極的作用的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

努力培養(yǎng)合作意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，二者相互促進(jìn)，才能提升教學(xué)水平，而我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到與老師合作的重要性，也要讓他們了解到與同學(xué)之間的合作也是很關(guān)鍵的。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生去不斷地探索和實踐，花更多的心思去關(guān)心自己的學(xué)習(xí)過程，不斷更新學(xué)習(xí)模式，在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂時，能體驗到成功的喜悅。

4.創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評價體系可以讓老師及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，同時，也是老師改進(jìn)教學(xué)方式的重要手段。作為老師，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，保證學(xué)生能良好地掌握課堂知識，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，時時處處有數(shù)學(xué)。通過學(xué)生了解、熟悉的社會實際問題，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.搭建合作平臺，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的目的。

實踐是認(rèn)識的源泉。通過實踐，可使學(xué)生直接體驗到知識來源于生活又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學(xué)生增加實踐活動的機(jī)會，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的目的。

[1]葛敏輝.對人教版課標(biāo)小字?jǐn)?shù)字戴驗教材的實踐思考［J］.教法改革縱橫.2004.（28）.

[2]呂琦.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)內(nèi)容的實踐與探索［J］.小學(xué)教學(xué)研究.2009.（33）.