如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳麗華

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”. 興趣能很好的激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以此來(lái)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉. 其實(shí)在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生愿意學(xué)了，她才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣她才會(huì)學(xué)得好. 很多調(diào)查研究顯示，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，才會(huì)在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)老師講，做到注意力集中，積極的思考并提出問(wèn)題，也能獨(dú)立按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，才能有克服困難的頑強(qiáng)的毅力. 而那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往是非常的被動(dòng)，要老師盯著才能完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)不肯專(zhuān)心，對(duì)待學(xué)習(xí)更是敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒，就想放棄，她就容易將學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，說(shuō)實(shí)話，老師累學(xué)生累，這樣的學(xué)習(xí)是毫無(wú)效果可言的. 所以作為老師，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí).

在蘇教版六上的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》一課中，讓學(xué)生在課前自己去觀察生活中的長(zhǎng)方體和正方體，因?yàn)樯钪械恼襟w是很多的，各式各樣的立體圖形吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己觀察長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上來(lái)了解長(zhǎng)方體的特征，讓學(xué)生從自己帶的長(zhǎng)方體中去研究，這樣的方式讓學(xué)生興趣盎然，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，在這樣的心態(tài)下去學(xué)習(xí)學(xué)生更加的主動(dòng)去探索長(zhǎng)方體的特征，進(jìn)而來(lái)了解長(zhǎng)方體棱、面的特征，從而進(jìn)一步了解正方體的特征，通過(guò)正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)物來(lái)了解驗(yàn)證長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系. 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后，我乘勝追擊，布置了一道手工作業(yè)，讓學(xué)生回去自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，這樣的回家作業(yè)讓學(xué)生眼睛一亮，而要做一個(gè)長(zhǎng)方體就必須要熟知長(zhǎng)正方體的特征，所以我們老師不要小看這樣的作業(yè)，這樣的回家作業(yè)既能提高學(xué)生的操作能力，也能增進(jìn)家校間的聯(lián)系，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡你的學(xué)科，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力.

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生善學(xué)

法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)：“具有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí). ” 從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)必須講究方法，所以，我們低著頭去蒙聲學(xué)習(xí)必然要走許許多多的彎路. 所以作為教師，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件. 在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生接受知識(shí)，理解知識(shí)，從而消化知識(shí)，并不斷發(fā)展學(xué)習(xí)能力，主要是要靠學(xué)生自己的努力，而我們老師的學(xué)法指導(dǎo)正好有效地促進(jìn)了學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的作用. 當(dāng)然，每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不能一刀切，所以我們教師在指導(dǎo)時(shí)還需注意因材施教，總之，教師采取各種形式，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).

在蘇教版五下《探索和與積的奇偶性》這節(jié)課中，我主要是讓學(xué)生自主去探索和的奇偶性，但是在第一次的教學(xué)研究課上我放手讓學(xué)生自己去探索規(guī)律，有的小組只研究了兩個(gè)數(shù)相加的和的奇偶性，這樣一來(lái)就將更復(fù)雜更重要的和的奇偶性規(guī)律丟棄了，也有的小組將加數(shù)的個(gè)數(shù)加到了好幾個(gè)，這樣一來(lái)就很難發(fā)現(xiàn)和的奇偶性規(guī)律，當(dāng)然有的小組的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一點(diǎn)，能自己發(fā)現(xiàn)和的奇偶性規(guī)律，但是這些學(xué)生畢竟在少數(shù). 于是在第二次的教學(xué)研究課中，我比上一次更重視學(xué)習(xí)能力相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，所以在這次課的安排中滲透了指導(dǎo)自主研究的方法，從簡(jiǎn)單問(wèn)題想起，先研究?jī)蓚€(gè)數(shù)相加，再研究多個(gè)數(shù)相加的和的奇偶性，這樣能跟上的學(xué)生相對(duì)就多了. 但是非常的遺憾，畢竟這樣的學(xué)法指導(dǎo)還是不夠的，于是在第三次的教學(xué)研究課中，我指導(dǎo)了具體的學(xué)習(xí)方法，從簡(jiǎn)單問(wèn)題想起，通過(guò)舉例--分類(lèi)--發(fā)現(xiàn)--規(guī)律，通過(guò)這樣的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的自主性研究學(xué)習(xí)更加的有效，也讓學(xué)生變得善于學(xué)習(xí)，不在糾結(jié)于一部分的研究，這樣教學(xué)也就更加的有效.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，而良好的方法有賴(lài)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 心理學(xué)家也說(shuō)：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在塑造成功. ”好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以克服學(xué)生的惰性、化解困難、培養(yǎng)他們的自信. 小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，所以我們必須在幫助他們打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵. 因?yàn)樵趯W(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，此時(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如果能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也就能夠及時(shí)的得到糾正，我相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不再是難事. 所以作為一名小學(xué)老師，更應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生沉浸在知識(shí)海洋里自由的翱翔，從而樂(lè)于學(xué)習(xí).

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，但是我覺(jué)得首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣. 捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ). 而課前的預(yù)習(xí)正好可以讓預(yù)習(xí)者發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱部分，以便在上課前補(bǔ)上這部分內(nèi)容，從而為聽(tīng)課掃清障礙，這樣一來(lái)，自然就提高了聽(tīng)課的效率. 在蘇教版六下《認(rèn)識(shí)比》這一節(jié)課中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，上過(guò)這節(jié)課的老師都知道，這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容比較多，在一節(jié)課40分鐘的時(shí)間里要講這么多的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間是非常緊張的，所以為了提高講課的效率并節(jié)省時(shí)間，我們可以預(yù)先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于比的名稱(chēng)等已經(jīng)了解，相對(duì)于這一節(jié)課的內(nèi)容就會(huì)熟悉一點(diǎn)，相當(dāng)于這節(jié)課她自己已經(jīng)提前自主學(xué)習(xí)了一遍，所以學(xué)生對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)也能清楚些，自己在聽(tīng)課時(shí)也能更專(zhuān)注的去聽(tīng)自己需要解決的那部分內(nèi)容. 這樣的聽(tīng)課效率也就高了不少.

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了傳授學(xué)生基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生基本技能之外，還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力. 只有做到以上幾點(diǎn)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力.