小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

劉露

“興趣是最好的老師”， 對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，興趣的激發(fā)顯得尤為重要.那么，如何激發(fā)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面就結(jié)合自己在本學(xué)期課堂教學(xué)實踐，談幾點體會：

一、充分利用直觀教具，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對低年級學(xué)生這一特點，在教學(xué)中，我充分利用直觀、形象的教具，把現(xiàn)實中的事物數(shù)量關(guān)系具體形象的重現(xiàn)到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識中，逐步上升為抽象的數(shù)學(xué)概念.因此在教學(xué)過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知.以認(rèn)“2”為例，課上先出示實物投影：2個蘋果、2只小鳥、2個小學(xué)生、2輛汽車的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2塊橡皮，2支鉛筆等具體的實物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識.學(xué)生一邊擺東西，老師一邊提問：“這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是“2”，可以用數(shù)字“2”來表示，使他們的認(rèn)識從具體到抽象，并在實物下面寫“2”.再請學(xué)生講出數(shù)量是“2”的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問：“你們看到或聽到‘2這個數(shù)時想到了什么？”學(xué)生答：想到人有2只手，2只腳，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象“2”想到實物，使學(xué)生初步形成“2”的概念.再如：在教學(xué)3 - 1 = 2這個例題時，為了使學(xué)生對減法這個數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，我預(yù)先做好三只紙鶴教具，上課時，先把3只紙鶴并排放在實物投影上，然后邊講解邊把其中的一只拿出來，表示一只飛走了.這樣看見原來桌面上有3只紙鶴，也得看見飛走的一只，還得看見剩下的2只，接著又讓學(xué)生自己動手，把事先準(zhǔn)備好的3個小棒拿出來，從中去掉2個，看看還剩幾個，通過自己動手操作，他們不僅把這些抽象的算式比較形象地印在腦海中，而且學(xué)得高興，理解透徹，記得牢固.又如：在教學(xué)10 - 3 - 2這個例題時，我利用課件創(chuàng)設(shè)小雞覓食情境，在課件中我首先建造一所房子，讓學(xué)生一邊觀看一邊數(shù)有10只小雞進(jìn)去覓食（進(jìn)入房子后便看不見小雞），小雞吃飽后，第一次走出3只小雞，第二次走出4只小雞，房子里還剩下幾只小雞？利用課件加上栩栩如生、活靈活現(xiàn)的動畫效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，課堂氣氛活躍了，對所學(xué)的知識理解透徹了，掌握的也就牢固了.

二、創(chuàng)設(shè)競爭情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩.如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味的平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展游戲競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，把新的知識寓于游戲競賽活動之中，通過活動使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如：“找朋友”，“奪紅旗”，“爭冠軍”，“摘蘋果”等等.如講認(rèn)數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小棒擺8的組成，第二，老師擺出1～7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生“找對子”，第三做“找朋友”的游戲，老師把1 - 7的數(shù)字卡分別發(fā)給7名同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6名同學(xué)的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：“對！”不是8，齊說：“不對！”第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡，全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說對了，學(xué)生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯.每當(dāng)他們勝利時，都高興地鼓起掌來.學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識，并學(xué)到正確的思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣，既活躍課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)預(yù)備課“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課時，緊密聯(lián)系生活組織教學(xué).如數(shù)學(xué)生身邊的實物，教室里的物體等，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識互相進(jìn)行身高的比較，身邊物體的比較.整理自己的書包，房間等.如學(xué)習(xí)數(shù)字1～9的時候，我會教學(xué)生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細(xì)又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來幫助學(xué)生記住字形.通過這樣的教學(xué)，賦予了枯燥數(shù)學(xué)內(nèi)容一定感情色彩，將數(shù)字形象化，通俗易懂，生動有趣，從而使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的作用，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣.

四、設(shè)計有趣味性和開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成的一種基本活動形式，趣味性和開放性的練習(xí)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.能使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣.同時讓學(xué)生從不同角度思考問題，解決問題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng).練習(xí)的設(shè)計做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎.例如：一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性.又如設(shè)計一些改錯，搶答競賽等，通過這些形式新穎趣味性較強的練習(xí)題，變學(xué)生被動做題為主動參與，既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動參與.

總之，我們應(yīng)該采取多種多樣，行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神.