高校鋼琴教學之民族民間音樂探究

王萌

【摘 要】我國是一個擁有悠久歷史的古國，隨著5000多年的積淀，形成了豐富多彩的民間音樂文化。民族民間音樂具有非常強烈的民族色彩，其充分反映了我國人們當時的風俗文化，經過5000多年人們智慧的潤色，這些民族音樂逐漸形成獨特的音樂分類，成為我國高校音樂教學的主要內容之一。本篇論文主要針對我國民族民間音樂如何融入高校鋼琴音樂教學的具體方案做淺要探索與研究。

【關鍵詞】民族民間音樂；鋼琴教學

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0081-02

當代的鋼琴教學一直沿用典型的西化的音樂教學形式，這種形式不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承。民族民間音樂是我們偉大祖國的藝術精粹，是民族之魂，我們應該提高其在高校音樂教學中所占的比重。這種重視不僅僅展現為音樂知識的傳授，更應該是對傳統(tǒng)文化的傳承。

一、民族民間音樂在高校鋼琴教學的現狀

（一）民族民間音樂在鋼琴教學中的弱勢地位

目前鋼琴教學仍是以國外音樂為主，隨著我國民族民間音樂的發(fā)展，其不斷與鋼琴音樂相融合，民間民族音樂也逐漸成為鋼琴教學的內容之一，但是沒有得到高校鋼琴教學足夠的重視，往往忽略其在鋼琴教學中的重要性。雖然我國高校已經將一些民間音樂曲目加入到鋼琴教學內容中，例如，比較經典的，耳熟能詳的《彩云追月》《夕陽簫鼓》《平湖秋月》《翻身的日子》《繡金匾》等等，還有根據舞劇《魚美人》改編的鋼琴組曲，但是仍然達不到民族民間音樂鋼琴教學的需求。其次是由于鋼琴起源于歐洲，歐洲的音樂發(fā)展有它悠久豐滿的歷史和完整地教學體系，從啟蒙時期的練習曲、樂曲到高級階段乃至大師級都有系統(tǒng)的教材和豐富的音樂作品，因此，我國高校鋼琴教師大多數偏向于使用西方現成的鋼琴教學體系對學生進行教導訓練，而教師對于還沒有形成自己獨特的鋼琴意識的學生有著很大的影響力。學生們最初對于中國民族民間音樂的深入接觸非常有限，很難深入理解他們自身所處民族所承載的傳統(tǒng)文化。

（二）造成弱勢地位的原因

民族民間音樂在鋼琴教學處于弱勢地位的原因主要體現在三個方面：一方面是作品數量不充足，即使有很多著名的音樂家對民間曲調進行創(chuàng)作或改編為鋼琴曲，而被選做鋼琴教學的曲目更是僅有100多首，其中大多數為改編的曲目，缺乏原創(chuàng)曲目；另一方面是高校鋼琴音樂教學體系中對于民族民間音樂的教學不健全。我國鋼琴藝術是以《牧童短笛》、《搖籃曲》等鋼琴曲形成為標志，距今只有80多年的歷史，短期的鋼琴音樂發(fā)展史很難建立較為健全的鋼琴音樂教學體系，主要還是借鑒西方國家的鋼琴音樂教學體系，民族民間音樂的成分微乎其微；還有一方面是傳統(tǒng)音樂文化的忽略。部分音樂教師沒有意識到民族民間音樂所負擔的重任，同時也沒有認識到民族音樂魅力所在。

二、中國民族民間音樂在高校鋼琴音樂教學的應用

（一）入門階段建立民族意識，注重學生民族素養(yǎng)的培育

高校鋼琴音樂教學的初級階段需要用人們耳熟能詳的民族音樂來引進門，促使學生逐漸領略到民族音樂的魅力，有利于培育學生對本國民族鋼琴曲的興趣愛好。首先是高校鋼琴教師要具備深厚的民族意識和對于民族民間鋼琴曲目的積累，這樣，教師才可以通過言傳身教向學生傳遞民族文化的魅力，展示民族音樂的內涵，從內而外讓學生切身感受到民間民族音樂所散發(fā)的光彩。只有具備民族民間音樂文化底蘊的教師才能教出具有民族意識和素養(yǎng)的學生。其次是樹立正確的教學觀，重視民族民間鋼琴音樂的教學，并不是意味著摒棄西方鋼琴音樂教育體系，而是要樹立取長補短的教學觀念，既吸取西方鋼琴音樂教學體系的優(yōu)點，同時還要重視結合我國鋼琴教學的現狀，培育學生民族素養(yǎng)，加強學生民族意識；最后就是鋼琴教育者要針對學生不同的學習階段，不斷加深對民族民間鋼琴音樂學習的比例，特別是在入門階段，選擇一些簡單的民族曲調改編的鋼琴小曲，在激發(fā)學生音樂興趣的同時，也在學生學習鋼琴的初級階段就建立堅實的民族意識，為今后的民族民間鋼琴學習奠定良好的文化基礎。

（二）重視高校鋼琴教育，豐富教學內容

高校鋼琴教育是大多數鋼琴藝術家需要經歷的教育階段，本科教育階段將鋼琴學生從一個偏重單一專業(yè)學習的狀態(tài)，帶入系統(tǒng)專業(yè)學習的狀態(tài)。學生會在大學中學到眾多的音樂基礎理論知識，相關中外音樂史類的知識，從音樂素養(yǎng)上訓練視唱練耳，欣賞音樂作品等，是造就專業(yè)的鋼琴演奏者和鋼琴教育者進行音樂修養(yǎng)與文化修養(yǎng)的積累。所以，高校鋼琴教育階段也是我國鋼琴教育的重要組成部分。隨著我國藝術的不斷發(fā)展，高等藝術教育也在不斷優(yōu)化，為了培育出更多出色的鋼琴藝術家，我國致力于培育一批藝術人才，為我國藝術教育做貢獻。首先在高等藝術教育的模式下，鋼琴音樂教育以鋼琴音樂為載體，我國鋼琴教育需要創(chuàng)造更多具有中國文化的音樂作品，從而豐富我國民族民間鋼琴音樂的教學內容；其次是將這些雜亂無章的音樂作品進行歸納總結，使其成為系統(tǒng)的、科學的鋼琴音樂教學體系，并鼓勵民族民間音樂在高校鋼琴教學中廣泛應用，同時也要鼓勵現代鋼琴音樂藝術家創(chuàng)造更多具有現代元素的鋼琴音樂作品，使高校的鋼琴教學與時代緊密相連，不斷完善鋼琴教學體系，豐富教學內容。

（三）響應新教改，提出新要求

高等藝術教育的鋼琴教學是建立在鋼琴技術基礎的前提下，培養(yǎng)具有民族特色的鋼琴音樂家。首先是重視體驗式教學，針對不同時期、不同風格、不同民族特色的鋼琴音樂作品，教師應該引導學生從指法、節(jié)奏、情感、民族文化等多方面去體會音樂作品的魅力。選擇適當的作品鼓勵學生用創(chuàng)造性的思維去試圖改編，挖掘學生的音樂潛力，例如，開展民族鋼琴作品改編演奏大賽，以及鼓勵教師學生舉辦不同時期的中國鋼琴作品專場音樂會；還可以為學生提供更多即興表演和與國內外著名音樂院校交流的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力；同時開設伴奏課、合奏課，引導學生為合唱、民族舞蹈、民族聲樂、民族器樂等多種表演形式配以鋼琴伴奏，即培養(yǎng)學生民族民間音樂藝術實踐，又培養(yǎng)學生多種藝術形式的表現能力等。

（四）調整教學大綱，突出高校鋼琴教學的中國特色

目前我國鋼琴教學還是以西方教學體系為根本，不適用于我國民族音樂的教學，迫切需要建立符合民族特色的鋼琴音樂教學體系，重塑民族音樂在鋼琴教學的重要地位。根據院校師資力量和學生的需求，可以建立與民族鋼琴音樂相關的課程，例如民族鋼琴音樂作品賞析、民族音樂與西方音樂的差異等課程。同時，將民族鋼琴音樂作品編入教學大綱中，并且在每學期的專業(yè)考試中加入中國作品必彈曲目，真正提高教師與學生對民族音樂的重視。

（五）高校鋼琴教學中注重傳統(tǒng)音樂的應用

傳統(tǒng)音樂是中國特有的用音樂藝術審美標準，是中國特殊思想的集中體現。傳統(tǒng)音樂對于民族思維習慣、審美意識的形成發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)音樂理論在現代音樂教學中就具有重要的地位，是本民族固有形態(tài)特點的重要音樂表達。中國民族民間音樂是傳統(tǒng)音樂重要組成部分，中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用具有重要的指導意義。鋼琴是西方傳統(tǒng)音樂表達的工具。與中國民族民間音樂的結合將會突出鋼琴音樂藝術表達，同時也是東西方音樂文化交流的重要嘗試。高校鋼琴音樂教學主要目的就是為了培養(yǎng)更多的音樂人才，音樂人才要注重理論創(chuàng)新。中國民族民間音樂題材豐富，適合創(chuàng)造大量的音樂作品。傳統(tǒng)音樂取材于傳統(tǒng)音樂旋律，通過鋼琴的形式進行演繹將會使音樂散發(fā)更加全新的藝術魅力。高校鋼琴音樂教學的過程中可以采用以民族五聲調式為基礎，充分融合傳統(tǒng)音樂文化特點，這樣能夠在技法上更加的豐富，使鋼琴音樂作品具有民族文化特點，充分的體現時代性質。與國外鋼琴教材相比，具有我國音樂特點的鋼琴教材較少，無法形成完整的鋼琴教學體系，嚴重的制約了鋼琴民族化發(fā)展。因此在現有鋼琴教材中融合中國民族民間音樂理論，對鋼琴教材進行集中分級，使鋼琴教學能夠形成科學的教學體系。大量中國民族民間音樂理論應用到高校鋼琴教學中能夠更多的創(chuàng)造具有本民族特點的鋼琴音樂作品。提升民族音樂的認知水平。將中國民族民間音樂文化進行系統(tǒng)整理傳播，在鋼琴教學中將民族文化進行傳承，將會為發(fā)展我國民族民間音樂奠定良好的基礎。不同的民族具有不同的文化特點，同時也造就了不同的音樂文化。中國民族民間音樂是世界音樂文化的重要組成，來源于不同的民族民間音樂集中的反映了中華文化的特色。因此，在高校鋼琴教學中融入中國民族民間音樂能夠使我們更好的認識到音樂的發(fā)展。

我國高等藝術學院針對民族鋼琴音樂的特色，教師在傳遞有關鋼琴彈奏技巧時，將其節(jié)奏、速度、指法、情感、裝飾音和踏板等的把握于學生所熟悉的西方鋼琴音樂形成對比，同時也將我國深厚的民族文化和傳統(tǒng)風俗融入其中，促進學生深切感受中國文化的魅力所在，建立學生身為中國人民的自豪感，培育具有中國特色的鋼琴音樂人才，豐富我國的音樂市場，并以鋼琴音樂的形式向外展示我國深厚中國文化。

三、結束語

綜上所述，我國民族民間音樂不僅僅具有很高的藝術性，還是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著我國傳統(tǒng)文化傳承的重任。將這個傳承更好地融入鋼琴教學中主要從四個方面著手：首先在鋼琴入門教學階段，培養(yǎng)學生深厚的民族意識，為今后的鋼琴教學鑒定良好民族文化基礎；其次是重視高等音樂專業(yè)教學，不斷對教學大綱進行補充，豐富其中的民族民間音樂教學內容，為我國培育具有中國特色的鋼琴人才；其三是隨著新教改的深入，重視體驗教學，為學生提供更多鍛煉的機會，觀摩大師音樂會、多參加專業(yè)演出與比賽，進行藝術實踐，不斷磨練學生的鋼琴技能和鑒賞能力；其四是借鑒西方鋼琴教學的體系，結合我國鋼琴教學的現狀，創(chuàng)建具有中國特色的鋼琴教學體系，從而推動我國音樂藝術的進一步發(fā)展，并通過鋼琴音樂對外展示我國文化古國的魅力，向世界打開一扇“中國文化之窗”。

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