小組合作背景下的初中英語閱讀教學(xué)

陳愛玲（廣州市蘿崗區(qū)九佛第二中學(xué)）

小組合作背景下的初中英語閱讀教學(xué)

陳愛玲
（廣州市蘿崗區(qū)九佛第二中學(xué)）

初中英語閱讀教學(xué)必須要考慮到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)定分層教學(xué)；活躍閱讀課堂氣氛，完善互動(dòng)教學(xué)；開展多種形式教學(xué)，組織愉快教學(xué)，讓英語課堂變成學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的天堂。

初中英語；小組合作；閱讀

長(zhǎng)期以來，素質(zhì)教育雖然廣泛推廣，新教材的引領(lǐng)作用也日益凸顯，但是許多英語教師仍然在課堂教學(xué)過程中沿用“一言堂”的模式。也就是說，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程有變化但是教師的講授模式依然沒有轉(zhuǎn)變。為了改變這種情況，本文分析了傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)存在的問題，探索了初中英語閱讀合作教學(xué)理論及優(yōu)勢(shì)，總結(jié)了小組合作背景下初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)施策略，提出了小組合作背景下初中英語閱讀教學(xué)需要注意的問題。

一、初中英語閱讀教學(xué)分組

為了讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步和提高，小組合作學(xué)習(xí)的開展就要進(jìn)行“異質(zhì)分組”?！爱愘|(zhì)分組”的原則包括：將女生和男生、英語水平好的和水平不高的、性格外向的和性格內(nèi)向的學(xué)生搭配分組，目的是使他們之間形成一種互補(bǔ)關(guān)系。為了讓學(xué)生有更加寬闊的交流空間，每個(gè)小組的人數(shù)最好為4～6人。每學(xué)期至少要調(diào)整一次分組情況，這樣才能真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。需要注意的問題是：對(duì)小組成員進(jìn)行分工，組長(zhǎng)可輪流擔(dān)任，小組成員之間學(xué)會(huì)如何尊重，如何傾聽對(duì)方；討論前讓小組成員先獨(dú)立思考，然后再分說自己的想法；小組匯報(bào)時(shí)，要求報(bào)告小組綜合意見，并讓本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，然后讓其他小組成員發(fā)表不同意見等。

二、小組合作背景下初中英語閱讀教學(xué)需要注意的問題

1.分層合作注意知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)定分層教學(xué)要求課堂上的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在同一時(shí)間、同一進(jìn)度內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行，講授最基本的教學(xué)內(nèi)容，完成最基本的教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)上海教育出版社牛津版八年級(jí)上冊(cè)的“Detectivesand crimesReadingA protecting the innocent”時(shí)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以設(shè)置如下的分層內(nèi)容：（1）學(xué)生聽課文錄音，建議師生進(jìn)行問答互動(dòng)，目的是讓學(xué)生初步了解文章的大概。建議教師將Read and think部分的練習(xí)提前要求學(xué)生完成。（2）小組合作過程中由學(xué)生推測(cè)事件情況。其中學(xué)生要學(xué)會(huì)將事實(shí)和可能的推測(cè)聯(lián)系起來，而且要學(xué)習(xí)判別哪些推測(cè)是可能發(fā)生的，最后也要將文章的故事情節(jié)按序排列。（3）合作學(xué)習(xí)，學(xué)生小組內(nèi)完成Find themeaning兩部分的練習(xí)，主要是通過上下文理解來猜測(cè)生詞的意思。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的新詞來細(xì)節(jié)性地描述文章的概要。另一方面，課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生自然分層的實(shí)際。在劃分層次時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行全面的評(píng)定。

2.組內(nèi)互動(dòng)中活躍閱讀氣氛

活躍課堂氣氛，完善互動(dòng)教學(xué)，首先要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)的過程中多數(shù)教師采用了聽錄音回答關(guān)于課文主旨的問題的模式，這樣的設(shè)置主要是因?yàn)閷㈤喿x材料轉(zhuǎn)換成聽說的材料，在作業(yè)中增加了翻譯的練習(xí)，促進(jìn)了語言知識(shí)和技能的同步發(fā)展。例如，教學(xué)上海教育出版社牛津版八年級(jí)上冊(cè)的“Modernmachines Reading A Computers”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)情境教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生的興趣為前提：以機(jī)器人模型Mable為主角，貫穿整節(jié)課的情節(jié)主線，既為教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)，又能很好地吸引學(xué)生的注意力。其次，進(jìn)行生生互動(dòng)。生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的“啟動(dòng)”為基礎(chǔ)的。教師的“引”是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵。例如，教學(xué)Reading AComputers的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位找出原級(jí)：cheap，expensive比較級(jí)：cheaper，more expensive最高級(jí)：cheapest，themostexpensive，并整理出其中的語法知識(shí)。總之，活躍課堂氣氛需要尊重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提供更多使用語言的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。

3.小組活動(dòng)要多種形式

多種形式的教學(xué)內(nèi)容需要依靠多媒體技術(shù)將語音室、錄像、投影以及測(cè)試等功能集于一體讓學(xué)生能夠聽課文進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，然后再進(jìn)行對(duì)照分析，還可以利用多媒體營(yíng)造相關(guān)的閱讀環(huán)境，欣賞到更為直觀的對(duì)話內(nèi)容等。而且多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)出活潑自然的課堂環(huán)境，使得學(xué)習(xí)更為輕松自如。其次，組織多種形式的愉快教學(xué)就要鼓勵(lì)學(xué)生，如“Very good”“Think it over”“Try your best”等，這類的語言要經(jīng)常運(yùn)用。另外，愉快教學(xué)鼓勵(lì)教師采用多種形式的閱讀任務(wù)布置。例如，根據(jù)閱讀內(nèi)容組織辯論活動(dòng)任務(wù)、繪畫任務(wù)、英語手抄報(bào)任務(wù)等等。這些活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)帶來愉悅感受。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)必須要考慮到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)定分層教學(xué)；活躍閱讀課堂氣氛，完善互動(dòng)教學(xué)；開展多種形式教學(xué)，組織愉快教學(xué)，讓英語課堂變成學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的天堂。

［1］孟昭靜.淺談初中英語閱讀教學(xué)方法［J］.科技信息，2011 （11）.

［2］吳靜.英語閱讀與英語閱讀教學(xué)［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.

·編輯 楊倩