強化初中英語自學能力培養(yǎng)機制

張彥麗（吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中學）

強化初中英語自學能力培養(yǎng)機制

張彥麗
（吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中學）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，人們對英語教學也逐漸重視起來，而在進行初中英語教學過程中，仍然存在眾多的問題，其中最為重要的是，對學生自學能力的培養(yǎng)不夠。在學生的學習過程中，自學能力是極為重要的，尤其是對于初中生而言，學生可以通過自學來獲得更多的英語知識，在學習中能夠更好地增強其自學能力，尋找到屬于自己的學習方法，進而有效提升初中英語教學質量。

一、轉變教學模式

舊有的初中英語教學模式已經(jīng)無法滿足學生現(xiàn)階段的需求，因此，在現(xiàn)階段的英語教學中，教師應當充分地轉變教學模式，在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，通過師生間以及學生間的互動來讓學生更好更多地學習知識。例如，教師可以通過提問或者是布置作業(yè)這一系列的方式來培養(yǎng)學生的自學能力，同時，教師可以對積極回答問題的學生給予表揚，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更加積極主動地投身到英語學習中。而對于初中學生而言，他們對一件事物的興趣是不確定的，因此，教師應當不斷更新教學方法以及教學模式，制訂更加有效的教學措施來培養(yǎng)學生的學習興趣，進而強化學生的自學能力，讓學生主動地進行學習。

二、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

發(fā)散思維對于學生的創(chuàng)新能力以及自學能力都有著極為重要的意義，也是進行課堂教學計劃中極為重要的一項目標。因此，在初中英語課堂教學中，教師應當采用漸進式的教學方法來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生進行問題的解答，逐漸形成一定的發(fā)散思維能力。例如，在進行英語語態(tài)教學中，教師可以先教會學生一定的基礎知識，然后讓學生自行總結各個語態(tài)之間的聯(lián)系，從而尋找到適合自己的學習方法，這樣不僅有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且有利于提升學生的聽說能力以及自學能力，進而有效提升初中英語教學質量。

綜上所述，在初中英語教學中，教師應當注重對學生自學能力的培養(yǎng)，轉變教學模式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生主動地進行英語學習，進而有效提升初中英語教學質量。

姚小輝.試論小學英語自學能力的培養(yǎng)［J］.學生之友：小學版，2010（10）.

·編輯 楊倩