新課改環(huán)境下初中課堂效率提升策略探究

彭顯平（湖北潛江市熊口鎮(zhèn)丁嶺中學）

新課改環(huán)境下初中課堂效率提升策略探究

彭顯平
（湖北潛江市熊口鎮(zhèn)丁嶺中學）

教育是我國的立國之本，是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。隨著教育方式的不斷改革，教育部門和教師一直探索能夠提升課堂效率的教學方法。以新課程改革為背景，探究提升初中課堂效率的策略，以期能夠為新課改貢獻一份力量。

新課改；初中；課堂效率；策略

教育問題一直是國家關(guān)注的重點問題，它關(guān)系到民族的未來。而提升課堂的教學效率，讓學生愉快地學習文化知識是教育改革的重點，也是我們不斷探索的目的。但目前的情況，由于受到傳統(tǒng)教學模式的深刻影響，還不能及時地跟進改革要求，另外對于很多新的教學方式和理念，很多學生、家長和老師不能有效地利用，這樣使得新課改的目的大打折扣，不能達到預(yù)想的教學效果。

一、初中課堂的現(xiàn)狀

學生的教育問題，是需要老師、家長和學生的共同努力。現(xiàn)在，教育改革以來，學校為推進教學效率和質(zhì)量，增加了很多新的教學模式，但是也存在著許多弊端。這些模式使得老師只注重教學的形式，而沒有關(guān)心教學的實質(zhì)，長此以往，課堂效率必然不能提升。老師沒有做好的引導(dǎo)，學生在新的教學模式下，會覺得老師把自己該做的任務(wù)交給我們，對于新課改在心理上不認同。因此在課堂上，不能全身心地投入到學習中，或者對于自己的學業(yè)感到迷茫。而家長在這種大環(huán)境下為了提高孩子的學習成績，采取了很多不恰當?shù)淖龇?。那么想要更好地推進教育改革，勢必要先在新的教學理念下提高課堂效率。

二、提升課堂效率的策略

1.精心備課，制定科學的教學方案

科學合理的教學方案是提升初中課堂效率的必要保證。老師在講課之前，要對于自己要講授的知識有全面和系統(tǒng)的了解，這樣才能制定出最明確的教學目標。保證每一堂課都有針對性，明確這一堂課要教會學生什么知識，提升他們對什么的認識和能力，激發(fā)他們的學習興趣。另外，老師也要做一個評價學生達到的標準，每個學生的認知能力和接受知識的能力不同，老師不能只用分數(shù)去評定學的好壞，對于不同的學生老師要用不同的方式去鼓勵。對于課堂練習方面，不能只青睞分數(shù)高的學生，多培養(yǎng)整體的學習興趣，激發(fā)他們相互學習的熱情。教學目標里都要寫得詳細清楚，這樣每節(jié)課的教學效率都能得到一定的提升。

2.積極創(chuàng)新，加強和學生的互動

傳統(tǒng)的教學模式，學生只能按照老師安排的死記硬背，老師講多少學多少。自從素質(zhì)教育推行以來，要求“以人為本”，學生是主體，不斷培養(yǎng)學生主動學習的能力?！袄蠋煵煌５刂v授，學生機械地聽講”模式已不符合時代發(fā)展的要求，也不利于學生學習積極性的提高，課堂的效率也達不到很好的效果。所以在新課改環(huán)境下，老師要不斷創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動學生的課堂積極性。引導(dǎo)學生不斷思考，充分集中注意力的方法就是不斷地和學生互動、交流。一節(jié)課的時間有限，但是學生的思維沒有限制，學生的能力也沒有限制。老師有利的引導(dǎo)和互動，可能會讓學生在短暫的45分鐘內(nèi)獲得自主學習的能力，找到學習的興趣。

3.改善教學設(shè)備，集中學習注意力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各種各樣的技術(shù)被發(fā)明創(chuàng)造。作為現(xiàn)代的初中生，生活在高速發(fā)展的信息時代，黑板粉筆已經(jīng)不能吸引學生的目光。當今時代，聲音和畫面更能夠引發(fā)學生的注意，利用多媒體教學設(shè)備不僅能增加新鮮感，還能提高學生的注意力和學習興趣，進而提高課堂教學效率。所以老師要學會使用多媒體教學技術(shù)，一節(jié)課下來，利用聲音、圖片和畫面更容易讓學生記住，而且老師也更容易把握課堂的節(jié)奏感。利用節(jié)省在黑板上書寫的時間，讓學生思考知識表面背后的深層含義或者動手多實踐學習的科學方法，將會大大提高課堂的效率。

4.設(shè)立學習小組，激發(fā)學習熱情

初中時期的學生，正是培養(yǎng)他們?nèi)松^和價值觀的重要時期。這個年齡的學生不像小學生那么天真懵懂，也不像高中生那樣沉穩(wěn)，需要老師慢慢培養(yǎng)他們的自主學習能力。設(shè)立學習小組，表現(xiàn)好的學習小組給予獎勵。讓每個小組的每位同學都參與進來，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣的方式更有利于激發(fā)學生發(fā)散思維，努力為小組爭光，也能培養(yǎng)學生團結(jié)友愛和集體榮譽感。蕭伯納說：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”那么小組內(nèi)部的同學相互交流說出自己的看法，對于每位小組成員來說都是一種相互學習。這樣一堂課下來，每位同學都有自己的收獲，課堂氣氛活躍，教學效率也能大大提高。

新課改環(huán)境下，要提高初中課堂的效率不是一蹴而就的事，它是一個不斷探索的過程。在現(xiàn)代化的時代，老師需要付出更多的精力和耐心，更新自己的教學理念、創(chuàng)新教學模式，以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習熱情和興趣。只有這樣，才能提升課堂的效率，才能進一步實現(xiàn)新課改目標。

蔣恭境.初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略［J］.都市家教：下半月，2015（8）：84-85.

·編輯 謝尾合