趣味式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

邱玲會(huì)（山東省德州市平原五中）

趣味式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

邱玲會(huì)
（山東省德州市平原五中）

趣味式教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了新課改下初中英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

趣味式教學(xué)；初中英語(yǔ)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)方法

趣味式教學(xué)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方法、輕松愉快的氛圍來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。趣味式教學(xué)正是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征產(chǎn)生出來(lái)的教學(xué)手段，并且在課堂教學(xué)運(yùn)用中取得了一定的效果。本文從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法三個(gè)方面來(lái)談一下趣味式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束力差，又有極強(qiáng)的自尊心和好勝心。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，教師的綜合素質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下一定的主觀印象。如果對(duì)老師有好感，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高并積極參與課堂活動(dòng)；反之學(xué)生就會(huì)由于逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)或者不主動(dòng)配合教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂中“教與學(xué)”是一對(duì)矛盾體，和諧平等的師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教師要融入學(xué)生中，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。課堂上教師的一個(gè)表情和動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的肯定，這樣，學(xué)生就會(huì)放下對(duì)教師的戒備，從內(nèi)心去接受教師，也會(huì)主動(dòng)將心中的困惑和疑問(wèn)向教師傾訴。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上教師給學(xué)生的印象多是嚴(yán)肅、古板。灌輸式的教學(xué)模式讓學(xué)生感到被動(dòng)和消極，壓抑的課堂氛圍讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快感。其實(shí)，課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建也是一門(mén)藝術(shù)。課堂教學(xué)氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境中，教師輕松幽默的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生暢所欲言并參與其中，輕松愉快的環(huán)境能夠讓學(xué)生情緒高漲，這些條件的構(gòu)建都能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。有一句諺語(yǔ)是“良好的開(kāi)始是成功的一半”。新課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也要講究藝術(shù)，一個(gè)小故事和一個(gè)問(wèn)題都會(huì)抓住學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。比如，開(kāi)始上課時(shí)，教師組織學(xué)生唱一首英文歌曲或者帶領(lǐng)大家根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)小游戲，這樣一方面幫助學(xué)生共同回顧了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，另一方面活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，從而完成課前預(yù)熱活動(dòng)。

三、教學(xué)方法多樣化，充滿(mǎn)樂(lè)趣

教學(xué)過(guò)程中，教師要想使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，就要采取多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。表演是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，中學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立適當(dāng)?shù)谋硌輬?chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，在活躍的氣氛中加深記憶，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。比如在身體（body）單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采取touch游戲帶領(lǐng)大家互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師發(fā)布指令后學(xué)生要迅速地通過(guò)身體動(dòng)作完成任務(wù)。比如，教師指令“Touch yourmouth”，學(xué)生要快速指著自己的嘴并說(shuō)“Mouth，this ismymouth.”再比如，在Animal的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)模仿動(dòng)物特征的方式讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)單詞，學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境下增強(qiáng)了記憶。這些模式的運(yùn)用不僅讓學(xué)生在生動(dòng)的感官體驗(yàn)中學(xué)到了詞匯，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考的能力。英語(yǔ)趣味式教學(xué)方法有很多，但無(wú)論采用什么方法，都要堅(jiān)持快樂(lè)式、啟發(fā)式、創(chuàng)造性的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

1.快樂(lè)式

趣味式教學(xué)的前提是“趣”，是“快樂(lè)”。課堂上教師風(fēng)趣幽默、富有激情的語(yǔ)言和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠給學(xué)生帶來(lái)情感共鳴，學(xué)生在這種氛圍的感染下學(xué)習(xí)的熱情和興趣大大提升。在體驗(yàn)中學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)又體會(huì)到成功和自豪。

2.啟發(fā)式

趣味式教學(xué)的目的是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探索。因此趣味式教學(xué)是互動(dòng)式的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.創(chuàng)造性

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力非常強(qiáng)，教師在趣味式教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和時(shí)代潮流不斷地調(diào)整和提高自己，這樣才能夠跟隨學(xué)生發(fā)展的腳步，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生口味的趣味式教學(xué)方法，才能夠與時(shí)俱進(jìn)、與生俱進(jìn)。

總之，英語(yǔ)趣味式教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用貼近學(xué)生年齡的教學(xué)方式。首先，和諧平等的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)走近教師，亦師亦友的關(guān)系也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣大大提高。其次，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛的同時(shí)加深記憶，提高學(xué)習(xí)效果。再次，多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生由被動(dòng)輸入變?yōu)橹鲃?dòng)接收，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用。在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在啟發(fā)中運(yùn)用知識(shí)，在創(chuàng)造中活用知識(shí)。綜上所述，趣味式教學(xué)不失為一種提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。

史曉雷.淺析趣味式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用［J］.時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2013.

·編輯 楊倩