淺談“小組合作”在初中英語教學中的應用與研究

祝宜軍（陜西省商洛市商州區(qū)三岔河鎮(zhèn)火神廟九年制學校）

淺談“小組合作”在初中英語教學中的應用與研究

祝宜軍
（陜西省商洛市商州區(qū)三岔河鎮(zhèn)火神廟九年制學校）

小組合作這種學習策略由于其能夠有效發(fā)揮群體的積極功能，并且能有效提高小組中個體學習積極性的優(yōu)點，一直被廣泛運用于各門學科的教學工作中。因此，在初中英語課堂教學中，它也是一項值得被使用的非常有效的教學策略。在此對以往進行小組工作教學方法的經驗進行總結，對如何在初中英語教學中科學合理地應用這一方法進行歸納研究。

初中英語；小組合作學習法；策略應用與研究

具體而言，小組合作的教學方法，就是將班級學生分成幾個小組，以小組為中心進行學習，通過小組間交流合作，促使每個學生的知識得到鞏固，并且可以讓他們的情感、價值觀等綜合素質得到有效的發(fā)展。語言交際在外語學習中尤為重要，而學生之間的交流合作可以有效幫助其獲得這種交際能力。小組合作這種教學方法就是學生之間進行交流合作最好的載體，根據以往的實踐經驗，本文在此提出幾個小組合作教學方法非常適用的教學內容。

一、在口語教學中使用小組合作方法

我們可以在教學新課文時，為學生提供大量的閱讀材料，憑借小組合作學習的方法開展朗讀，對話表演，編劇等活動，有效地幫助學生進行口語訓練。

例如：在Lesson 7 Jenny’sNew Skirt這一課時，首先由教師帶領學生閱讀并理解課文，之后將班級學生分組，以小組為單位進行討論，對這一課文進行創(chuàng)編，教師積極引導學生，并及時為學生解決這一過程中遇到的問題，留給每個小組一定的時間進行排練。接下來就分組向全班同學表演，表演結束后還是以小組為單位，從各個方面進行評分，最后由教師進行總結和點評。我們都知道，學習語言最終目的是運用，在這一學習過程中，每個學生都能積極參與其中，在實踐中通過不斷的嘗試和創(chuàng)造得到經驗與知識，學生的語言能力、交際能力都能因此得到大幅度的提高。

二、利用小組合作進行閱讀教學

在英語教學中，閱讀理解也是非常重要的一部分，在初中升學英語考試中，閱讀理解的分值和題量都較大，閱讀理解考查的是學生英語學習的綜合素質，通過閱讀理解的練習，不僅可以擴大學生的詞匯量，還可以擴大學生的知識面。在閱讀理解教學中使用小組合作學習的模式可以很好地提高教學的效率。

1.做好充分的閱讀鋪墊

在進行小組討論之前，首先帶著學生閱讀課文，先大概瀏覽文章，了解文章寫了什么，例如，學習第六單元的課文Things for School中的文章的時候，教師先帶著學生快速閱讀這篇文章，這篇文章主要講了Danny給他朋友留下來的一張購物便條，接著再進行深入的閱讀，捕捉文章中的細節(jié)，把握主旨大意，深入理解文章。

2.結合閱讀內容設計小組任務

接下來，教師要做的就是要設計小組任務，教師在設計小組任務的時候一定要結合所學文章的內容來設計，要與內容密切相關，并且最好能有一些挑戰(zhàn)性，這樣可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。在深入閱讀第六單元的文章之后，教師可以設計這樣的任務：Danny給LiMing列了一份購物清單，老師也列了一份出來，但是老師的購物清單與Danny有一些出入，下邊就請各組同學找出老師的清單與Danny的清單有哪些不同，哪個小組找得最快最準確就是本次的勝利者。學生在完成教學任務的時候，需要把文章再閱讀一遍，加深對文章的理解與印象，并且小組成員之間相互交流和合作也拉近了學生之間的距離。

3.教師適當介入

在進行小組合作學習的時候，教師還要注意適當地介入。在進行小組討論的時候，雖然主體是學生，但是教師也不能完全放手不管，教師可以深入每一個小組，聽聽學生們的想法，學生遇到不會的單詞或者是不太懂的語法問題教師也可以幫助學生解決，有些學生在小組交流的時候并不是十分的積極，教師在這個時候要鼓勵學生參加小組的討論。

4.課程結束后做好總結工作

最后，就是在討論結束之前，教師要抽出一點時間來對這次的小組合作進行總結，讓每一個小組派一個代表上臺發(fā)表一下自己的看法（看法包括在這節(jié)課中學習到了什么、對于文章內容的理解、在進行小組討論過程之中所遇到的問題以及自己小組在閱讀中的體會），通過學生的總結，教師可以更清楚地了解學生在閱讀理解中所存在的問題，以便找出有針對性的方法來解決這些問題。

其實，小組合作學習的方法并不限制于課堂之內，在課外開展一些短劇表演、英文手抄報等等開放式的學習活動都可以很好地調動學生的學習積極性，并且也能在這些活動中使他們的語言交際能力以及想象力得到發(fā)展。

［1］朱玲霞.小組合作學習在小學英語教學中的應用研究［J］.新課程研究：下旬刊，2015（7）.

［2］張艷艷.淺談初中英語高效課堂管理策略［J］.學周刊，2015 （3）.

［3］安琦.合理設計英語教學內容，提高教學效率［J］.赤子：上中旬，2014（22）.

·編輯 杜嫣然