微課在初中化學教學中的應用

李繼紅（江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣福田鎮(zhèn)中）

微課在初中化學教學中的應用

李繼紅
（江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣福田鎮(zhèn)中）

微課是現(xiàn)代信息技術教學手段的有效組成部分，其以短小的視頻為載體來幫助學生突破課程的重難點內(nèi)容，進而為高效化學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。所以，在新課程改革下，一線教師要認真學習微課的核心概念，要有效地將其應用到化學教學的各個環(huán)節(jié)，比如，預習環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、實驗環(huán)節(jié)、重難點突破環(huán)節(jié)等，目的就是要讓學生在直觀的視覺沖擊下找到學習化學的樂趣，進而也為高效化學課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

微課；初中化學；預習；導入；實驗；難點

初中化學是義務教育階段的重要課程之一，也是初步幫助學生形成化學素養(yǎng)的重要學科。但是，長期以來，化學課留給廣大學生的印象僅是“抽象”“難理解”，導致學生的學習興趣越來越差。而微課的介入不僅會改變這種現(xiàn)象，而且，還能重新幫助學生認識化學，重新幫助學生找到學習化學的興趣，進而在提高學生化學課堂參與度的同時，也為學生化學素養(yǎng)的形成以及綜合化學學習能力的提高奠定堅實的基礎。所以，本文就對微課在初中化學教學各個方面進行論述，以確?；瘜W課程的魅力最大化展現(xiàn)。

一、微課在化學預習環(huán)節(jié)中的應用

預習是課堂教學的前提，也是減少學生學習盲目性，提高學生學習效率的重要環(huán)節(jié)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要改變以往僅是簡單看書的預習方式，要充分發(fā)揮學生的主動性，充分展現(xiàn)微課的作用來提高學生的化學學習效率，同時，也有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

例如，在教學《二氧化碳制取的研究》時，為了培養(yǎng)學生的預習習慣，也為了提高學生的學習質(zhì)量，在預習環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“二氧化碳制取的實驗過程”，目的就是讓學生在微視頻的展示中了解整個實驗的過程，這樣不僅能夠讓學生在實驗的展示中掌握基本的知識形成過程，提高學生的課堂參與度，而且，借助微課進行預習對減少課堂的抽象性，提高學生的學習質(zhì)量都起著非常重要的作用。

二、微課在化學課堂導入中的應用

導入是課堂教學的第一步，也是直接影響高效語文課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素。但是，在應試教育思想的影響下，我們一直采取的是簡單灌輸式教學模式，導致很多學生一直處在被動的學習狀態(tài)。所以，我們可以充分發(fā)揮微課的作用來進行導入工作，以確保學生在形象的視頻展示中自覺地走進化學課堂，同時，也保障課堂效率最大化實現(xiàn)。

例如，在教學《生活中常見的鹽》時，為了激發(fā)學生的學習熱情，也為了提高課堂的導入質(zhì)量，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我選擇了“微課”導入，借助微課將一些生活中的“鹽”，如：食鹽（NaCl）、工業(yè)用鹽（NaNO2）、大理石（CaCO3）、小蘇打（NaHCO3）、硫酸銅（CuSO4）、氯化鎂（MgCl2）等等，直觀的微課展示不僅能夠讓學生認識到化學與生活之間的關系，而且，對學生理解生活中的“鹽”，提高學生的學習效率都起著非常重要的作用，同時，也能保障導入課的質(zhì)量大幅度提高。

三、微課在化學實驗教學中的應用

實驗是化學教學中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，更是幫助學生理解教材重難點的關鍵，所以，我們要充分發(fā)揮微課在實驗教學中的應用，要幫助學生在實驗展示中突破難點，進而，也能大幅度提高學生的學習效率。

例如，還以教學《二氧化碳制取的研究》時，為了幫助學生輕松地掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，也為了保護學生的學習興趣，我借助微課向?qū)W生展示了“為什么選擇CaCO3與稀HCl反應，而不選擇Na2CO3與稀HCl反應；也不選擇CaCO3與稀H2SO4”的實驗對比過程，目的就是幫助學生輕松地理解上述的這一問題，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習效率，進而，也為高質(zhì)量課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作，同時，也能促使學生的化學素養(yǎng)獲得大幅度提升。

四、微課在重點知識突破中的應用

重難點突破是課堂教學中的中心環(huán)節(jié)，也是確保高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵，也是教師認為最不知所措的地方，所以，在這部分教學時，常常是講了一遍又一遍，生怕學生聽不懂，學不會，這樣就會出現(xiàn)浪費時間，就會讓學生看不到學習的樂趣，同時，也會讓學生感覺化學課程越來越難，嚴重不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。因此，在這個環(huán)節(jié)，我們可以選擇微課，將課程當中的難點部分制作成微課，學生就可以自主地進行反復觀看，進行自主理解，進而確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學《溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)》時，由于本節(jié)課的教學內(nèi)容是“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的有關計算”，在教學時，我借助微課對一兩個具有代表性的例子進行講解，目的就是讓學生在獨立思考的過程中理解溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的真正含義，進而提高學生的知識應用能力。

總之，作為新時期的化學教師，我們要充分展現(xiàn)微課的作用，要鼓勵學生在自主學習中掌握知識，鍛煉能力，同時，也能確保高效化學課堂的順利實現(xiàn)。

黃圖倫.微課在初中化學教學中的應用探討［J］.中國教育技術裝備，2015（5）.

·編輯 魯翠紅