讓閱讀成為一種習(xí)慣

張曉燕

（華中科技大學(xué)附屬中學(xué)）

讓閱讀成為一種習(xí)慣

張曉燕

（華中科技大學(xué)附屬中學(xué)）

提到語文學(xué)科，不少人總是覺得難以捉摸，而對考生來說，別說在這門課上得高分，就連保證基本的得分有時(shí)都成了問題，所以有的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒多大興趣，有的則干脆放棄該科，轉(zhuǎn)而把精力放在其他學(xué)科上，通過其他學(xué)科獲得的高分來彌補(bǔ)語文學(xué)科的不足，而語文老師往往對此也顯得很無奈。特別是在那些理科成績相對突出的學(xué)生身上，此種情況尤為明顯。可以說，師生雙方對此都有不少煩惱。筆者以為，解決這一問題的關(guān)鍵在于抓好閱讀這個(gè)根本，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，幫助學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

一、閱讀會增加識字量，幫助學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣

教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，碰到不認(rèn)識的字、詞時(shí)，查閱相關(guān)的工具書來解決。這樣去弄懂字詞的讀音以及在句中的意思，是一種積累，也是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，久而久之，認(rèn)字的準(zhǔn)確率會大大提高，理解能力也會增強(qiáng)。這是學(xué)習(xí)語文非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是閱讀最基本的環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)實(shí)施的過程中，就要求學(xué)生人手一本字典或兩人共有一本字典，上課時(shí)和語文書同時(shí)擺放在書桌上，在閱讀的過程中，只要碰到不熟悉的字詞就自己動手解決，并且在相關(guān)位置寫上拼音、解釋和組成的詞語等，而不是等著老師或其他同學(xué)告知結(jié)論。筆者不僅在課堂上如此要求，而且在課外閱讀中也提醒學(xué)生做到?，F(xiàn)在，學(xué)生的這個(gè)習(xí)慣已養(yǎng)成，有老師到教室聽課或在走廊經(jīng)過，看到學(xué)生自己查閱工具書，都會不禁感嘆：“你們班學(xué)生的這個(gè)習(xí)慣真好！”擁有了好習(xí)慣，就為有質(zhì)量的閱讀開了一個(gè)好頭。認(rèn)識的字多了，學(xué)生閱讀的興趣也就越來越大。

二、閱讀有助于積累詞語、訓(xùn)練語感

在一篇篇文章的閱讀中，學(xué)生會接觸到不同的詞語運(yùn)用、不同的句子組合，讀得多了，語感自然就會建立起來，那么考試中的詞語搭配、選詞填空等問題就不會顯得太困難，甚至對解答閱讀題和寫作都有幫助；同時(shí)也有利于學(xué)生自己語言表達(dá)能力的提高。閱讀中的朗讀效果尤其好，在一句句或細(xì)膩生動或飽含哲理的表述中，學(xué)生所受到的熏陶是其他任何訓(xùn)練都難以企及的。筆者在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生逐字逐句地朗讀，在朗讀中賞析語言，在朗讀中學(xué)會遣詞造句，一些精彩的段落還要求流利背誦，如《背影》中描寫父親爬鐵道買橘子的片段、《濟(jì)南的冬天》中描寫小雪的片段等。學(xué)會造句，擁有好的語感，為寫好作文打下了基礎(chǔ)，學(xué)生自然會喜歡上閱讀。這何嘗不是一種好習(xí)慣的培養(yǎng)？

三、閱讀有助于學(xué)生鍛煉思考能力

其實(shí)閱讀到最后都是要明白作者的寫作意圖，也就是明白作者寫這篇文章到底是為了表達(dá)什么？表達(dá)的是一種情抑或是一種理？對現(xiàn)實(shí)生活具有怎樣的揭示作用？等等。筆者教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在讀完一篇文章后思考作者的寫作意圖，如果學(xué)生一時(shí)想不清楚，就再讀，直到明白為止。例如閱讀《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生通過賞析作者對濟(jì)南山水生動細(xì)膩的描寫，意識到作者描寫冬天濟(jì)南的山水之美是為了表現(xiàn)他對濟(jì)南的熱愛之情；又比如閱讀《最后一課》，學(xué)生通過體會小弗朗士的心路歷程，感受到作者強(qiáng)烈的愛國之情，明白了熱愛祖國的具體表現(xiàn)就是要熱愛本民族語言，熱愛本民族文化。學(xué)生課外閱讀畢淑敏的《恰到好處的幸?！窌r(shí)，體會到“幸福是種心態(tài)上的成熟”“人要知足，恰到好處的幸福才是真正的幸?！薄靶腋Ｅc否，只在你的心怎樣看待。簡單快樂，淡然豁達(dá)”的道理。有學(xué)生讀到冰心的文字時(shí)，這樣表述自己的感受：“冰心的一生就算經(jīng)歷了再多，她的心卻始終如水晶一般透明而清澈。這，便是真正的童心吧！”“我感謝冰心，這位永遠(yuǎn)不曾老去的兒童，是她，找回了我內(nèi)心最美好的一角。我希望越來越多的人都能讀到她的文字，那么我們的世界，將變得更加美好——因?yàn)椋袗鄞嬖谟谒拿恳粋€(gè)角落！”筆者以為，通過閱讀養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，通過閱讀和作品產(chǎn)生了共鳴，還擔(dān)心理解力不會增強(qiáng)嗎？在閱讀中思考，又通過思考來促進(jìn)閱讀，這應(yīng)該成為語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

四、廣泛的閱讀為寫作提供了充分的素材

我們都知道，寫作內(nèi)容無外乎來自于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，而學(xué)生現(xiàn)在絕大多數(shù)時(shí)間都在上課寫作業(yè)，活動場所多半在學(xué)?；蚣依?，根本沒有多少時(shí)間去觀察生活，關(guān)注社會，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，只能依靠閱讀來獲取間接經(jīng)驗(yàn)?！皩懽鞅仨氁茸x書。有些學(xué)生除了上課用的教材和幾本文體雜志外，平時(shí)很少讀書，更不說熟讀經(jīng)典了，這使得寫作時(shí)捉襟見肘。”教科院有關(guān)人士說。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀就成了語文教師非常重要的一項(xiàng)工作。筆者曾經(jīng)要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀即動筆的習(xí)慣，精彩文段要摘抄，美妙的感受要記錄。如此訓(xùn)練下來，學(xué)生的寫作能力不斷在提高，這一點(diǎn)從每次考試的作文分?jǐn)?shù)都優(yōu)于同層次班級即可看出。有時(shí)候一學(xué)期下來，有的學(xué)生摘抄了滿滿一本，還有的學(xué)生養(yǎng)成了每天寫日記的良好習(xí)慣，這不得不歸功于閱讀。

其實(shí)，想讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，筆者以為，為師者應(yīng)先有這樣的習(xí)慣。筆者頗喜歡閱讀，而且喜歡以自己的這種喜好帶動學(xué)生：經(jīng)常和學(xué)生交換書籍閱讀，交流讀書感受；讓學(xué)生每周擬定讀書計(jì)劃，周末進(jìn)行個(gè)人讀書總結(jié)；班級設(shè)置圖書角，學(xué)生自由借閱，定期舉行閱讀體會交流活動。通過這些活動，學(xué)生覺得很有收獲，閱讀也成為他們的習(xí)慣。有學(xué)生在每周的讀書總結(jié)中這樣寫道：“這一周雖然沒有讀書計(jì)劃，但是每天我都在堅(jiān)持閱讀，甚至完全停不下來，不知不覺又讀了好多好多……”也有學(xué)生這樣寫道：“這周雖然只有四天，但感覺每天壓力都好大，內(nèi)心無法平靜?？梢坏┻M(jìn)入文字的世界中，我就會忘記所有的煩惱，當(dāng)我再次依依不舍地抬起頭來時(shí)，我就會感到整個(gè)人都充滿了力量、自信和勇氣，更加有活力面對生活和挑戰(zhàn)。”還有學(xué)生這樣寫道：“最近接近期中考試了，學(xué)習(xí)壓力重了一些，周二作業(yè)多時(shí)甚至一天都忘了要讀書，睡覺時(shí)才一下子回想過來，心中不禁愧疚?！遍喿x已然成了他們的習(xí)慣，這是多么讓人欣慰啊！

作家梁曉聲曾說：“閱讀絕對可以改變?nèi)松?。如果一個(gè)人在五六年級前沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，18歲之前沒讀過200本書，他這一輩子幾乎就與書絕緣了，我不敢想象這樣的人生有多悲哀?！弊岄喿x成為習(xí)慣，絕不是一句空話！全國著名特級教師于永正老師認(rèn)為，課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀懂生字、生詞，然后在老師和學(xué)生的對話中，引導(dǎo)學(xué)生去體會。他還說，語文是讀懂的不是看懂的，引領(lǐng)孩子們獲得閱讀能力是語文課的主要任務(wù)。于老師還表示，成功的教育是激發(fā)孩子對語文的興趣，而更成功的教育是讓孩子有追求。筆者以為這一切都和閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容等息息相關(guān)。

語文教學(xué)，就應(yīng)該在幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上多下功夫，這才是對學(xué)生的一輩子有益的教育。

·編輯 魯翠紅