高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探討

王述良（福建省三明市尤溪一中）

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探討

王述良
（福建省三明市尤溪一中）

物理是高中階段的重要課程，旨在對(duì)自然界中的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究，同時(shí)，物理學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，離開了物理實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)就不能得到發(fā)展，物理教學(xué)的質(zhì)量也得不到提高。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新性、實(shí)踐性較強(qiáng)的方式予以輔助，提升學(xué)生的參與力度。

高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

高中物理知識(shí)的難度較大，其中實(shí)驗(yàn)性教學(xué)較多，實(shí)驗(yàn)中涉及的知識(shí)點(diǎn)深度與廣度在逐漸加深與拓寬，力和運(yùn)動(dòng)、功和能、拋體運(yùn)動(dòng)、電磁現(xiàn)象等都要通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)才能理解，再加之物理知識(shí)具有抽象性、難理解的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入困境。傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，大都采用教師個(gè)人演示的方式，學(xué)生的參與力度不夠，對(duì)知識(shí)的掌握能力會(huì)減弱，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)性問題之一。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)施

通過(guò)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析，開展物理實(shí)驗(yàn)會(huì)利用到諸多的實(shí)驗(yàn)器材，部分學(xué)校為了減少開支，削減在實(shí)驗(yàn)類器材上的投入，教師無(wú)法向?qū)W生展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只能依靠教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)開展缺乏說(shuō)服力，會(huì)大大影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，進(jìn)而制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，為了增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)服力，需要開展氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)，但是由于實(shí)驗(yàn)室缺乏相應(yīng)的器材，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法開展，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收能力有限。

2.學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)少

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展與教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)模式的選擇存在密切的關(guān)系?，F(xiàn)階段，部分學(xué)校的物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新，始終根據(jù)教材的安排來(lái)開展教學(xué)，涉及實(shí)驗(yàn)的部分，主要以教師演示為主，學(xué)生在臺(tái)下根本無(wú)法進(jìn)行觀察，且學(xué)生參與課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，無(wú)法親身實(shí)踐并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑惑，對(duì)物理知識(shí)的吸收能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量受限，也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)心理逐漸趨向懶惰。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1.提倡實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖是在初中物理的基礎(chǔ)上開展的，但與初中相比在知識(shí)深度和廣度上都有較大的提高，與初中知識(shí)做好有效的銜接，能夠大大降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度系數(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，重在讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)親身的探究，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)探究與參與的機(jī)會(huì)，能在實(shí)驗(yàn)開展的過(guò)程中掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本原理，化抽象知識(shí)為具體實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理知識(shí)是必然選擇。例如，在學(xué)習(xí)高中物理《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)》時(shí)，先要通過(guò)問題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣，從機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式開始，并利用自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)定律進(jìn)行科學(xué)的印證，然后學(xué)生會(huì)好奇實(shí)驗(yàn)所需的器材、構(gòu)建，并根據(jù)教師題目的引導(dǎo)來(lái)開展機(jī)械能守恒定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)探究，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2.提倡小組合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步

由于物理屬于抽象性的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，可以采用小組合作的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的共享，共同參與到實(shí)驗(yàn)操作之中，諸多試驗(yàn)學(xué)生個(gè)人是無(wú)法完成的，以小組的方式，學(xué)生間分工不同，學(xué)生可以分別負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、操作實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率。例如，在做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可為每個(gè)小組提供一個(gè)小汽車和一個(gè)貨車，然后提供相應(yīng)的牽引線、物塊、彈簧等器材，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，分別加入不同重量的砝碼，使用不同的力觀察產(chǎn)生的加速度會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化。以小組為單位來(lái)開展探究性實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生進(jìn)行操作、有的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄、有的學(xué)生提供操作的想法和觀點(diǎn)，通過(guò)小組合作，最終完成實(shí)驗(yàn)。

3.開展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)化信息資源

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教育事業(yè)提供了充足的實(shí)驗(yàn)素材與教學(xué)資源，原本的物理實(shí)驗(yàn)課堂僅僅局限于課本教材與教師的簡(jiǎn)單演示，且講臺(tái)距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)與現(xiàn)象的親身觀察，導(dǎo)致學(xué)生的物理知識(shí)掌握情況不理想。為轉(zhuǎn)變當(dāng)前現(xiàn)狀，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化信息資源，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，再讓學(xué)生開展自身實(shí)踐與探究，能大量節(jié)省課堂時(shí)間，也能為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供素材。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)測(cè)定電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以借助Flash動(dòng)畫演示多用電表測(cè)量方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的連貫性，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋更多的實(shí)驗(yàn)素材與實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)電阻的測(cè)定，不僅僅局限于多用電表測(cè)量一種方式，也包括伏安法、半偏法等，將其統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)利用Excel表格的形式羅列出來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為多元化的物理實(shí)驗(yàn)方法，有利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維。借助網(wǎng)絡(luò)化信息資源開展教學(xué)，能為課堂提供大量的素材，這些素材很多是在教材中無(wú)法找尋到的，學(xué)以致用對(duì)學(xué)生物理水平的提升具有積極影響。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)器材配備，為實(shí)驗(yàn)提供條件

若想提高物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，應(yīng)配備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格根據(jù)現(xiàn)用教材的實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行器材的引進(jìn)，滿足物理實(shí)驗(yàn)的需求，新時(shí)期，素質(zhì)教育提出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師發(fā)揮重要的作用，讓學(xué)生化身課堂的主人，若想為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，應(yīng)具備充足的實(shí)驗(yàn)器材，例如電流表、電壓表、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、示波器、傳感器等大量的器材，學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的實(shí)驗(yàn)配備，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

通過(guò)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題相對(duì)突出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，為了深度地開展探究工作，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)只是停留在理論上，學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少，很難從中掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)小組合作的方式來(lái)開展實(shí)驗(yàn)，加大學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施上的投入力度，構(gòu)建實(shí)踐模擬基地，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的“理實(shí)一體化”教學(xué)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，將物理知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以提高學(xué)生的物理水平。

［1］寇娥.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究［J］.學(xué)周刊，2015.

［2］冉龍江.淺析如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性［J］.亞太教育，2015.

·編輯 張珍珍