農(nóng)村中學英語素質(zhì)的培養(yǎng)

邱惠香（廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂管理區(qū)第二初級中學）

農(nóng)村中學英語素質(zhì)的培養(yǎng)

邱惠香
（廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂管理區(qū)第二初級中學）

農(nóng)村中學生英語素質(zhì)的高低，直接影響著在社會的交際，因而培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)十分重要，那么怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學生的英語素質(zhì)呢？

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是學生學習自覺性、積極性的重要因素之一，也是學生獲得成功的重要條件、教學中能直接引起學生興趣的教學方法很多，如，活動游戲、聯(lián)系實際設(shè)計種種疑問、生動形象的講課、多媒體教學，或是以豐富的情感來陶冶學生的情操，激發(fā)學生對英語的好感。

學習興趣是一種直接興趣，對學習活動過程本身所產(chǎn)生的興趣。直接醒悟是事物本身新鮮的、引人注目的特殊點引起的興趣，可這是暫時的、枯燥無味的、復(fù)雜的。因此在英語教學中應(yīng)注意英語學習興趣方面的培養(yǎng)。那就是對活動的結(jié)果產(chǎn)生的興趣，它更具有穩(wěn)定的特點。往往這種興趣才是較持久的、可稱作間接興趣。如果學生對英語有了間接的興趣，就會表現(xiàn)出較自覺、積極的學習行為。在教學中就要抓住這一瞬間注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣。從認識到學習英語的社會意義與自己本身的關(guān)系，認識到學習英語對社會的作用。其次，教育者應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓每個學生都有獲得成功的機會，享受到老師的肯定和表揚，體會成功的快感。如，在教學九年義務(wù)教育的初中課本GoforitMyfavoritesubject is science.一課時，讓學生說出自己喜歡的科目，并讓同學來評價和分享這個同學的喜悅。在訓練的過程中很多學生都紛紛說出了自己的愛好和原因。并且獲得了同學和老師肯定和贊賞，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，另外，人物的語言、神態(tài)、語氣的表達，說明學生在課堂上注意力集中，心情愉快，使學生對課文的學習充滿信心，更有興趣了。

二、培養(yǎng)學生學習英語的好習慣

學生應(yīng)養(yǎng)成良好的學習習慣：（1）利用所學的知識進行日常生活問候的習慣；（2）準確、流利地朗讀課文的習慣；（3）書寫規(guī)范、整潔、復(fù)述課文的習慣；（4）對話時，條理清楚、吐音清晰、有禮貌的好習慣。通過以下三個方面來養(yǎng)成。

（一）明白養(yǎng)成好習慣的好處。

（二）重視平時聽、說、讀、寫訓練的積累。

（三）及時糾錯、改正及表揚、鼓勵。

三、培養(yǎng)學生的英語能力

（一）書寫能力

在英語課堂上，板書清楚、規(guī)范、整潔，批改作業(yè)時也要注意到書寫工整，使學生有一種美的享受，并激發(fā)學生做好筆記和作業(yè)。要求書寫認真、符合書寫規(guī)則、不馬虎，布置學生抄寫單詞、組織書寫競賽、舉行優(yōu)秀作業(yè)評比，讓學生互相觀摩、比較，互相學習。

（二）說話能力

1.課內(nèi)訓練，要求學生口頭介紹自己，做一個簡單的值日報告、復(fù)述課文、講述一個人的外貌、一個班集體、一個家庭的故事等。

2.課外訓練，如，舉行英語晚會、表演游戲、背誦課文、歌唱英語歌曲等活動，這些也是訓練口頭說話的有效途徑。

（三）閱讀能力

培養(yǎng)學生的閱讀能力重要的三個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生語感的三個方面：

1．朗讀是有聲音的閱讀，在教學中應(yīng)給予學生盡可能多的朗讀機會，例如，課堂上集體朗讀、分角色讀、分段讀、不看書跟著錄音讀。朗讀時要求語音、語調(diào)正確，注意停頓、不漏字、不添字。其次是語言流暢、語音準確、語速適當，并把文中內(nèi)容和思想感情準確無誤地表達出來，同時把課文中的感情及語音、語調(diào)、語速等因素相結(jié)合，使聽眾有身臨其境的感覺。

2．背誦，對學生有愛勞動、愛衛(wèi)生、愛國主義教育的文章，可以舉行背誦比賽，促使學生多背。

3．口頭復(fù)述，如，學了Whatdoes she look like？一課后，可以讓學生用學過的語言來結(jié)合課文的語句、詞語，對自己描述的人物實際外貌進行描寫，這樣可以加強學生語感能力的培養(yǎng)。

（四）聽力能力

初中教學大綱上有規(guī)定，使學生得到聽、說、讀、寫方面的訓練，從中獲得英語基礎(chǔ)知識能力。所以聽力教學也是英語教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)聽方面的能力呢？

1.在課中，教師應(yīng)盡可能保持用英語講課，使得每位學生有聽的機會，不看課本放錄音讓學生聽，久而久之，就形成聽的好習慣了。

2.課后采取測試的形式來檢查教師的教學效果，聽力測試一般是采取耳聽筆答的形式、做題時要用眼看、耳聽、手寫。做到看清楚、聽真切、想明白、寫正確。平時多聽，注意語言知識的攝取和積累，反復(fù)聽，勤練習，循序漸進，持之以恒，聽力水平逐步提高，這樣就能提高聽的能力。

（五）寫作能力

1.觀察生活，積累知識，從簡單的日常生活開始。如，上學、購物、一個家庭、一棵樹、整理好并記在日記上。另外，閱讀一些與教材等同的材料，開闊視野，加強寫作思路。

2.讀寫練相結(jié)合，聯(lián)系實際進行改寫或續(xù)寫，鼓勵多寫多練，寫作時要靈活應(yīng)用。根據(jù)學生不同的英語水平，要求各異，寫作的要求不要太高，不拘“綜合”，要分項訓練，語句、語序要正確，中心突出。

3.看圖寫話。運用圖形的提示，弄清提示要求，用所給出的詞或詞組，時間狀語，寫出時態(tài)、語序的文章。

4.做好講評。每次寫作后以表揚為主，鼓勵多動筆、多動腦。

總之，只要我們在英語教學中注重聽、說、讀、寫的全面訓練，提高學生的基本素質(zhì)，是大有展望的。

·編輯 王團蘭