“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利弊

劉月新

（龍江縣育才學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161100）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利弊

劉月新

（龍江縣育才學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161100）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育行業(yè)也迎來(lái)了改革。特別是對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)而言，也與傳統(tǒng)科目教學(xué)存在較大差異性。但不可忽視的是，目前這類科目教育尚且缺乏更多的教學(xué)資源。這就要求教師必須提高認(rèn)識(shí)，積極利用目前的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得更多的教學(xué)資源，讓信息化技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)助力，讓英語(yǔ)教學(xué)朝著科學(xué)高效的方向發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)+ 初中英語(yǔ) 教學(xué) 利弊

引言

伴隨不斷發(fā)展的社會(huì)生產(chǎn)力，以計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備為代表的信息技術(shù)越來(lái)越多地參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的各種英語(yǔ)軟件設(shè)備及硬件附屬設(shè)備如雨后春筍一般在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在信息化教學(xué)蓬勃興起的今天，在教學(xué)中合理靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮各種多媒體設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，是我們每位英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該具備的熟練技能，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育手段的必要條件。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提高各種多媒體的使用頻率，可以有針對(duì)性地提高英語(yǔ)綜合教學(xué)質(zhì)量，更充實(shí)地表達(dá)英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容和理念，體現(xiàn)了在教學(xué)中以人為本的教學(xué)理念和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)工作者的服務(wù)理念。

一、初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的重要性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們常常討論的話題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供幫助。信息技術(shù)裝備以多媒體設(shè)備、電子交互式白板等為主，通過(guò)文字、圖像、聲音等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，非常容易吸引學(xué)生的注意力。初中英語(yǔ)信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，既保證多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，又不影響教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)得到轉(zhuǎn)變，開(kāi)始從課本教學(xué)延伸到課外資源教學(xué)，但這種轉(zhuǎn)變還不能夠滿足日益增多的教學(xué)需求。如何在學(xué)生需求基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，形成“精華”課堂，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取龐大的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源與最新的初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)相協(xié)調(diào)，能夠豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，代替課本中陳舊的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于新時(shí)期人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。尤其是在課堂重點(diǎn)知識(shí)講解過(guò)程中，信息技術(shù)能夠借助文字、圖片、視頻等將初中英語(yǔ)中死板的知識(shí)立體化和生動(dòng)化，讓學(xué)生從不同角度理解知識(shí)內(nèi)容，了解知識(shí)的本質(zhì)。與此同時(shí)，信息技術(shù)還能夠通過(guò)不同的資源豐富課堂的重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的延伸，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有非常好的促進(jìn)作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理把握，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，并且敢于大膽應(yīng)用，從而提升他們的整體學(xué)習(xí)水平。在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師將學(xué)生的實(shí)際生活融入信息技術(shù)教學(xué)中，將兩者緊密聯(lián)系在一起，從而全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。筆者在“my friends”教學(xué)過(guò)程中就借助電子交互式平臺(tái)展示出一些詞匯，如“beautiful”“boy”“girl”“shy”“tall”“outgoing” 等， 讓學(xué)生借助上述展示內(nèi)容對(duì)自己的朋友進(jìn)行描述，進(jìn)行小游戲。在該游戲結(jié)束后，筆者讓學(xué)生通過(guò)電子交互式白板將上述介紹語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)下來(lái)，對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行標(biāo)注和拓展，讓學(xué)生能夠掌握更多的描述人物性格、外貌的詞語(yǔ)，從而拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.有助于為學(xué)生創(chuàng)建原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，提高課堂效率

在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要對(duì)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化的設(shè)置，借助多媒體、電子交互式白板等形成系統(tǒng)化、多元化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡，這樣才能夠從根本上提升初中英語(yǔ)信息化教學(xué)效益。尤其是在多媒體情境構(gòu)建時(shí)可以將圖片、聲音、視頻等資源全面融入情境環(huán)境中，為學(xué)生構(gòu)建立體化導(dǎo)入情境，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。筆者在教學(xué)“Where's the post of fice?”過(guò)程中，先用多媒體展示問(wèn)路視頻，讓學(xué)生在多媒體基礎(chǔ)上了解本次教學(xué)內(nèi)容，對(duì)問(wèn)路的方法進(jìn)行合理把握，形成基本的教學(xué)認(rèn)識(shí)。在學(xué)生初步了解后，筆者在該基礎(chǔ)上直接引入本次教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始本次課程“Where's the post of fice?”的講解，從而實(shí)現(xiàn)課堂的順利過(guò)渡，提高課時(shí)效率和課堂教學(xué)容量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合的劣勢(shì)

1.要避免教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)

面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的一些突發(fā)情況，教師應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)的方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的思路，教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。“互聯(lián)網(wǎng)+”從嚴(yán)格意義上說(shuō)，畢竟是一種“物”，有其優(yōu)越性，也必然有一定的負(fù)面影響，教師要防止走入過(guò)度依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，從而陷入了“以資源為中心”“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。

2.要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用，阻礙師生的情感交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合是趨勢(shì)，也是潮流，但在融合過(guò)程中，教師應(yīng)該做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、探討應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過(guò)度依賴，完美的英語(yǔ)課堂不只體現(xiàn)在精彩的課堂內(nèi)容中，更體現(xiàn)在師生之間的情感中，教學(xué)活動(dòng)中過(guò)度依賴外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，師生間的交流次數(shù)必會(huì)大大降低，也不利于教師個(gè)性的張揚(yáng)和人格魅力的形成。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面把握，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理設(shè)置教學(xué)路徑，豐富課堂教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，設(shè)置多樣化初中英語(yǔ)情境，讓學(xué)生能夠在和諧、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]李小燕.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].新課程·中學(xué),2016(8).

[2]鄭碧芳,顧旭飛.漫步“云”端實(shí)踐教育信息化——淺談云平臺(tái)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2016(3):263-265.