初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效實施

胡巧變，薛延軍（.山西省呂梁市交城縣南街學(xué)校；.山西省呂梁市交城縣城內(nèi)學(xué)校）

初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效實施

胡巧變1，薛延軍2
（1.山西省呂梁市交城縣南街學(xué)校；2.山西省呂梁市交城縣城內(nèi)學(xué)校）

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)一般都是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的，學(xué)生通過化學(xué)實驗可以更加深刻地理解化學(xué)知識，所以教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一定要學(xué)會利用化學(xué)實驗進行高質(zhì)量的教學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實驗來提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直是影響教師教學(xué)的眾多問題之一。所以，圍繞如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中提升課堂有效性展開研究很有必要。

初中；化學(xué)實驗教學(xué)；有效性

一、利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)上來看，激發(fā)并保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。由此可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以教師要適度利用化學(xué)實驗的趣味性來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。對于初中生來說，第一節(jié)課的質(zhì)量非常重要，這會影響他們對化學(xué)的第一印象以及他們今后對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要為學(xué)生上好第一節(jié)課。學(xué)生對化學(xué)一直有較強的好奇心，化學(xué)在初中生的心中總是蒙著一層神秘的面紗，他們懷著好奇的心理迫不及待地揭開化學(xué)的神秘面紗，所以教師可以在第一節(jié)課用提問題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，天然氣為什么會爆炸？人們經(jīng)常說的神秘的“鬼火”到底是什么物質(zhì)？舞臺上營造出的“仙境”到底是什么？是如何營造出“仙境”的？學(xué)生對于這些問題不能夠很快地找出解決辦法，這更激起了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可向?qū)W生簡單地介紹一些化學(xué)現(xiàn)象，例如“清水變牛奶”“手指點火”等趣味實驗，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，對于問題有探究的愿望，這樣學(xué)生才能夠充分參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)設(shè)實驗情境，提升化學(xué)實驗有效性

初中的化學(xué)實驗需要學(xué)生深入探究的實驗并不多，所以教師可以在現(xiàn)有的條件下，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗進行適當(dāng)?shù)奶骄?，探究并設(shè)計出更多有效的實驗方案，這樣能進一步提升學(xué)生對實驗物質(zhì)的認(rèn)識，深刻地記住各種物質(zhì)組合后的實驗現(xiàn)象，還可以在一定程度上提升學(xué)生的想象力，實現(xiàn)將所學(xué)知識融會貫通的目的，從而提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在一定的室溫下，想要使雞蛋在不受外力的條件下在飽和食鹽水中上浮，可以使用哪些辦法？學(xué)生就可以根據(jù)已學(xué)過的知識來分析雞蛋上浮是因為受到浮力，而浮力會因為溶液密度的變化而受到影響，這時候?qū)W生就可以用自身的想象力來解決問題。有的學(xué)生會想在飽和食鹽水中加入硝酸銀，食鹽水是氯化鈉，而氯化鈉與硝酸銀會發(fā)生反應(yīng)生成不溶于水的氯化銀沉淀，飽和食鹽水的密度自然會上升，使雞蛋上浮。有的學(xué)生會想在飽和食鹽水中加入不與氯化鈉反應(yīng)的硝酸鉀溶液，增加溶液的密度，使雞蛋上浮。這樣的教學(xué)方法不僅調(diào)動了學(xué)生的想象力，還可以將學(xué)生學(xué)過的知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生將所學(xué)知識用系統(tǒng)性記憶的方式穿插起來，提升了課堂教學(xué)的有效性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與舉一反三的能力。

三、利用改進后的實驗裝置來提升實驗效果

解決實際問題是提升化學(xué)知識掌握能力的一個重要途徑，知識的可行性以及科學(xué)性不僅可以在實驗的過程中得到驗證，還可以提升學(xué)生對知識的聯(lián)想能力與運用能力。教師還要鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中運用創(chuàng)造性的方法處理問題，這樣有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以在日常的實驗教學(xué)中改進一些步驟繁瑣、實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，以此作為案例幫助學(xué)生思考和創(chuàng)造。例如，木炭還原氧化銅是初中學(xué)生都非常熟悉的一個實驗，直接按照教材上的實驗步驟進行實驗，學(xué)生很難在短時間內(nèi)看到非常明顯的現(xiàn)象，所以教師可以將其改為將長30毫米的銅絲繞成環(huán)狀，銅絲的直徑也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，以2毫米為最佳，將繞好的銅絲上端插入橡皮塞內(nèi)，用酒精燈進行加熱。在這一過程中，學(xué)生一定要注意自身的安全，避免在使用酒精燈的過程中燙傷。具體做法為：取適量的活性炭，放入試管中，當(dāng)銅絲變?yōu)楹谏珪r及時將其放入活性炭上，在試管口處加一團棉花，繼續(xù)給試管加熱，從試管中抽出后放入澄清石灰水加熱，最后放入冷水中，在去掉表面的碳粉之后會發(fā)現(xiàn)銅由黑變紅。實驗現(xiàn)象明顯，耗時短，不僅擴大了學(xué)生的化學(xué)實驗認(rèn)識，還為學(xué)生今后自己動手改良實驗奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生的發(fā)展不僅對于學(xué)生個體來說非常重要，還在一定程度上影響著一個國家的發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中一定要為學(xué)生穿插適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實驗，生動的化學(xué)實驗可以讓學(xué)生更直接地感受到化學(xué)實驗的真實性及趣味性，提升課堂的有效性。在新課改的要求下，教師只要能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，突出學(xué)生的課堂主體作用，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生潛在的能力就會被逐漸激發(fā)出來，最終提升綜合素質(zhì)，為今后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

吳煥云，夏正盛.中學(xué)化學(xué)教學(xué)導(dǎo)論［M］.武漢：華中理工大學(xué)出版社，1999.

·編輯 白文娟