試論中學綜合實踐有效課堂教學

李樹萍（烏魯木齊市第六十八中學）

試論中學綜合實踐有效課堂教學

李樹萍
（烏魯木齊市第六十八中學）

中學綜合實踐這門課程的開課目的是讓中學生更好地理解生活、學會實踐，從實踐中獲取知識，總結成功經(jīng)驗，為進一步的學習和生活打好堅實的基礎。教學重點培養(yǎng)的是學生的實踐能力和個人能力，旨在用科學的手段和合適的教學方式將學生打造成21世紀社會所需要的全面發(fā)展的綜合型人才。就現(xiàn)階段中學綜合實踐課堂的教學情況來看，不得不說值得擔憂之處還有很多，必須仔細找出教學中的問題，用相應的對策去解決，才能還綜合實踐課堂一片藍天。

綜合實踐；教學；問題

一、中學綜合實踐課堂教學中存在的問題

1.學生興趣低下，忙于其他學科的作業(yè)

七年級學生剛剛升入初中，就已經(jīng)開始了激烈的競爭，很多學生對主科的重視遠遠超出了對其他學科的重視，在綜合實踐課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)做主科作業(yè)的學生，他們理所當然地認為實踐活動課程不聽也罷，且對這門學科絲毫沒有興趣。甚至還有的學生告訴我“學好數(shù)學和語文才是最重要的”。這種思想必須盡早消除，才能給學生的全面發(fā)展提供機會。

2.教師在課堂上的授課手段單一、僵化，無法引起學生的興趣

很多學校的綜合實踐課教師都是非專業(yè)的，是從其他學科中退到二線的教師，對如何科學系統(tǒng)地開展綜合實踐教學也手足無措；很多教師采用的仍舊是教授其他學科的教學方法，沒有將實踐與創(chuàng)新這些重要的思想觀念帶入課堂教學中，導致綜合實踐課堂僵化、無聊。

3.綜合實踐課程設計缺乏新意，授課枯燥乏味

學生們都喜歡新鮮的事物，在教學的過程中我發(fā)現(xiàn)，一旦一段時間使用同一種教學方法，學生們的興趣就會越來越低下，最后開始溜號走神，無法集中精力聽講，而如果穿插采用不同的教學方式，每一天學生的聽講熱情都會非常高漲，因此，綜合實踐課程的設計十分重要。

4.綜合實踐課堂管理遠不到位

由于很多學校對綜合實踐課程的忽視，甚至都沒有設置綜合實踐課程，一些學校即使開設了這門課程，也沒有聘請專業(yè)的教師來負責教學，而是將此授課任務交給班主任或是學校內(nèi)其他時間比較閑暇的教師負責，導致課堂的管理難以到位。

二、提高中學綜合實踐課堂質量的方法

1.引入競賽、游戲等教學環(huán)節(jié)，使綜合實踐課程變得五彩繽紛

例如在教授學生關于良好習慣如何養(yǎng)成的內(nèi)容時，我?guī)ьI幾名同學排練了小品《遲到惹的禍》，小品分為上學與上班兩個情境，小明在上學的時候就經(jīng)常遲到，到了上班的時候，他還是遲到，不論是教師還是小明的老板，都已經(jīng)無奈至極，對他很失望，小明最終被炒了魷魚，之后去了很多家公司未果。小品結束后，由演員共同謝幕告誡大家遲到是不對的，要改掉遲到的毛病，以免遲到惹的禍跟隨我們終身。再讓大家跟小品的主人公小明比一比，自己有什么類似的壞習慣，又如何去改正，這樣一來，用情景劇的方式輕松愉悅地展示了壞習慣的影響。

2.以社區(qū)服務作為綜合實踐課堂教學輔助

綜合實踐指導綱要指出，社區(qū)服務和社會實踐的開展應考慮為學生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗社會生活的機會，讓每一個學生都能得到實際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。這也是打造高效綜合實踐課堂的必要手段。為了提高學生的綜合實踐能力，每學期都有一節(jié)實踐課是我?guī)ьI大家去社區(qū)做服務的課程，學生去敬老院、孤兒院等地，與那里的老人和孤兒促膝長談，給他們表演節(jié)目，互相訴說心事，既提升了學生的交流和溝通能力，又為學生的社會實踐增添了色彩。

3.采取多元化的教學手段，豐富實踐活動課堂教學

創(chuàng)建這門課程，不僅需要對教學內(nèi)容進行科學的斟酌和完整的設計，還要采取多元化的教學手段，使綜合實踐課程建設能夠得到真正的落實。例如，要定時開展一些大型的學生交流、合作活動，使形式多樣的教學手段覆蓋到綜合實踐教學中來。我們可以通過教學引導，采用小組討論的方法，讓每一名組內(nèi)成員都提出自己的問題，再由小組推舉一個最好的問題，其他組來投票，選出得分最高的兩個問題，由小組制作調查計劃，共同研究。

再例如，在教授《健康生活始于飲食》時，我采用分組合作的方法，給每一小組都設置了總結飲食種類、分析飲食營養(yǎng)構成以及調查社會上飲食問題的任務，讓每一名學生都有各自的角色，組內(nèi)分工明確，有做PPT的、有做調查問卷的、有總結展示的等，最后還帶大家親自體驗了做家常菜的流程和感受。采用多種多樣的教學手段來豐富綜合實踐活動課程的內(nèi)容。

綜上所述，中學綜合實踐課程是符合新時代發(fā)展的教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)具備綜合素質和實踐能力的現(xiàn)代化人才，給學生實踐的機會，培養(yǎng)他們對人、環(huán)境、社會的科學意識和正確觀念。在多年的中學綜合實踐教學生涯中，我了解到的這些問題是很多學校的教學過程中共同存在的，只有對教學情況和學生進行深入的了解，才能夠對癥下藥，制定出能夠緩解和根除這些問題的措施，使中學綜合實踐教學不斷得到完善。當然，這是一個漫長而艱難的過程，但是只要廣大教育工作者團結一致，一心致力于建設綜合實踐課程，總有一天會迎來綜合實踐教學的康莊大道。

李臣之，帥飛飛.綜合實踐活動課程實施:現(xiàn)狀及影響因素［J］.天津市教科院學報，2011（2）.

·編輯 杜嫣然