以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)

張琳（廈門外國語學(xué)校湖里分校）

以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)

張琳
（廈門外國語學(xué)校湖里分校）

寫作是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于詞匯、語法以及句型的學(xué)習(xí)和掌握都有著巨大的幫助。通過以讀促寫這種教學(xué)模式，能夠在提升學(xué)生英語寫作水平的同時，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

以讀促寫；初中英語；寫作教學(xué)；閱讀習(xí)慣；策略

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，國際之間交流越來越密切，作為國際通用語言的英語也成為必須要掌握的一項語言技能。我國不斷加大了對英語的教育力度，要求對初中英語課程進行優(yōu)化和調(diào)整，以便提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

一、培養(yǎng)正確而科學(xué)的閱讀習(xí)慣

在初中英語寫作教學(xué)中開展以讀促寫教學(xué)模式，首先需要幫助學(xué)生樹立正確的閱讀意識，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)τ陂喿x材料進行合理篩選，科學(xué)閱讀。但是，每個學(xué)生都具有自身獨特的個性特點，特長和喜好也不盡相同，喜歡的書籍也不同，具有自己的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況和喜好特點進行充分了解，然后在此基礎(chǔ)上制定具有針對性的閱讀計劃，向?qū)W生推薦具有趣味性的閱讀材料，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠積極主動地去進行閱讀。同時教師還必須對學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)和影響，避免學(xué)生閱讀走偏。對閱讀材料進行選擇時，教師可以按照中考目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行綜合選擇。例如，為了使學(xué)生能夠更好地了解西方歷史文化以及風(fēng)俗習(xí)慣，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀與之相關(guān)的期刊讀物和書籍，并在考慮學(xué)生實際英文水平的情況下為學(xué)生適當(dāng)訂閱一些英文書刊。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師還可以抽選出一節(jié)課來讓學(xué)生專門進行閱讀寫作。在閱讀寫作課上，學(xué)生應(yīng)該對材料進行精讀并搜集和了解其寫作背景，找到其中所蘊含的英語知識點和文章意義，然后教師鼓勵學(xué)生運用自己的話對材料內(nèi)容進行復(fù)述和講解，可以融入自己的想法和觀點，然后進行寫作。另外，課外閱讀作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該考慮學(xué)生的實際英語水平，對于英語掌握情況較好的學(xué)生，可以讓他們閱讀具有一定難度的China Daily，而對于英語水平較低的學(xué)生來說，則可以讓他們閱讀相對基礎(chǔ)的21Century，從而使學(xué)生都能夠從課外閱讀中有所收獲，有所進步。值得注意的是，閱讀需要精讀和泛讀相結(jié)合，既要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典和重要知識點，也需要擴展學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生閱讀的深度和廣度，從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力。

二、重視教材，全面透徹地理解教學(xué)內(nèi)容

英語教材是由國內(nèi)外著名語言學(xué)者經(jīng)過多方面綜合考慮所編寫的，吸取和借鑒了多名專家的心血和國內(nèi)外廣泛的教學(xué)經(jīng)驗，也是最好的寫作素材。英語教材不僅題材豐富多樣，涉及的內(nèi)容和知識點全面廣泛，而且結(jié)構(gòu)十分科學(xué)嚴謹，適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)使用。所以，開展以讀促寫教學(xué)，必須重視英語課本，通過對課文內(nèi)容進行充分講解，使學(xué)生能夠?qū)λw知識點進行透徹而全面的理解和掌握，為學(xué)生英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。例如，中西方對于姓名的表達方式有所差異，并且英語人稱表達有多種方式，在學(xué)習(xí)“My name is Gina”這一單元時，可以使學(xué)生充分了解如何對姓名進行詢問，有哪些經(jīng)典句型。提問:What’syourname？有My name is...或者I’m...這兩種回答方式，而對人稱進行轉(zhuǎn)換，What’s her/hisname？Her/hisname is/she is/he is...等等，從而對于第一人稱（I）、第二人稱（you）、第三人稱（he，she，they）的用法及時掌握。然后教師可以讓學(xué)生之間互相進行介紹，使學(xué)生能夠熟練運用人稱進行表達和寫作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技巧

閱讀和寫作并不是無章可循的，而是具有一定的規(guī)律性。在開展以讀促寫教學(xué)活動時，教師應(yīng)該將閱讀和寫作進行結(jié)合，使學(xué)生在整體氛圍中掌握和運用英語知識。例如，“Can you paly the guitar”這一章節(jié)，文中主要是對各種樂器進行提問和引用。教師可以一步步對學(xué)生進行引導(dǎo)。首先教師可以問學(xué)生：what’s your hobbies？Do you like...？Can you...？然后學(xué)生說自己喜歡彈吉他，彈鋼琴、打籃球、踢足球、唱歌等，教師便可以根據(jù)學(xué)生的愛好來對這類詞語進行綜合學(xué)習(xí)，例如guitar，piano，violin，basketball，football，music，sing，dancing等等興趣愛好，并且讓學(xué)生對其進行區(qū)分，明白樂器和球類運動都要Play，但是樂器前面要加the，例如play the guitar，play the piano，而球類運動前面不需要加the，play football，play basketball，play baseball。而且對于閱讀文字段落結(jié)構(gòu)劃分，重點主旨句如何找尋等等閱讀技巧，教師應(yīng)該向?qū)W生進行傳授，使學(xué)生掌握閱讀和寫作技巧。

在初中英語寫作教學(xué)中，以讀促寫是一種十分有效的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用在實際教學(xué)活動中。通過以讀促寫，學(xué)生的閱讀和寫作水平大大增強，也在一定程度上提高了學(xué)生綜合運用英語的能力。

武景云.“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2013（32）.

·編輯 姚曉媛