高中物理實驗教學(xué)的難點分析

胡建芳

(江西省宜豐縣城職業(yè)高中 江西宜豐 336300)

高中物理實驗教學(xué)的難點分析

胡建芳

(江西省宜豐縣城職業(yè)高中 江西宜豐 336300)

想要學(xué)好物理這門學(xué)科，那么就必須要做好物理實驗。物理實驗教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要手段。當(dāng)前的中國學(xué)生，存在的普遍現(xiàn)象就是對于理論知識都是死記硬背，在考試的時候回答的也是完美無缺。但是，大部分學(xué)生動手操作能力差，思維比較局限，很難將課本中的一些知識，真正的用到生活當(dāng)中。在當(dāng)前的我國教育的大環(huán)境下，必須要求學(xué)生能夠靈活的運用書本上的一些物理知識。讓學(xué)生全面的發(fā)展、開放的發(fā)展。但是由于當(dāng)前我國物理教學(xué)本身存在的原因，使得高中物理老師在教學(xué)過程中存在一定的難度。本文也就是簡單的介紹一下，在高中物理實驗教學(xué)過程中存在什么樣的難點以及如何解決這些問題。

高中物理 實驗教學(xué) 難點分析 解決方案

一、高中物理實驗教學(xué)過程中存在的難點

1.實驗教學(xué)效率低下

當(dāng)前很多高中教師都只是為了簡單地提高學(xué)生的考試能力，而開展高中物理實驗教學(xué)的，并且在實驗的過程中，沒有充分的鍛煉學(xué)生的獨立自主完成實驗的能力，而是教師自己片面的傳授和講解課本上的一些理論知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生在做實驗的時候只知道理論知識而不能做到舉一反三。甚至連結(jié)合實際生活都做不到。由于高中教師普遍的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是為了高考，所以，物理教師認(rèn)為實驗教學(xué)不僅浪費教學(xué)時間，而且浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。這種看法是錯誤的，因為教師忽略了實驗教學(xué)的重要性，也忽略了學(xué)生可以在實驗教學(xué)中獲得深刻的體驗，從而達到更好的學(xué)習(xí)物理知識的效果。并且，充分的進行物理實驗也可以鍛煉學(xué)生的思維能力與動手能力。[1]

2.實驗教學(xué)方式單調(diào)

一般來說，由于高中課程比較多，學(xué)生在學(xué)校獨立的自主物理實驗的機會很少。同時教師也經(jīng)常將實驗課搬到教室來，然后利用教師的講解來完成物理實驗教學(xué)。通過這樣的模式來完成教學(xué)實驗，通過這樣的模式學(xué)生不僅不能夠充分的感受到在進行實驗過程中的體會，同時也不能充分的了解實驗步驟以及實驗的目的。這種單調(diào)的、無味的物理教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。正是由于教師不能夠充分的認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，從而也使得學(xué)生越來越不重視物理實驗。在實驗教學(xué)的過程中，教師幾乎都是隨便的應(yīng)付一下。學(xué)生沒有自己動手來操作，從而學(xué)生對整個物理實驗的過程沒有一個感性的認(rèn)識。因此單調(diào)的物理實驗教學(xué)方法使得學(xué)生更加的厭煩物理實驗教學(xué)。[2]

3.學(xué)生操作的機會少

在高中物理教學(xué)要求中，就規(guī)定了教師必須讓學(xué)生做一些重要的實驗，讓學(xué)生在進行物理實驗的過程中充分提高自己的綜合素質(zhì)。在進行實驗的過程中，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，同時也可以加深學(xué)生對理論知識的印象。但是在實際教學(xué)中，教師只是教會了學(xué)生實驗?zāi)囊徊皆撛趺醋?？會發(fā)生什么情況？如何解釋發(fā)生的情況等等？學(xué)生沒有機會進入實驗室真正的進行動手操作。正是由于學(xué)生這種死記硬背的模式，使得學(xué)生不能真正的體會到物理實驗對學(xué)習(xí)的重要性，教師也不能在真正的意義上實現(xiàn)物理實驗這門學(xué)科的教學(xué)意義。

二、解決物理實驗教學(xué)難點的措施

1.注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識

高中物理實驗課程的開設(shè)并不只是為了應(yīng)付教育改革標(biāo)準(zhǔn)，而是在真正的意義上是為了提高學(xué)生的動手能力。因此高中物理教師應(yīng)該將高中物理實驗教學(xué)提到教學(xué)課程上來，讓學(xué)生能夠經(jīng)常的進行實驗，將實驗教學(xué)重視起來。同時讓學(xué)生在實驗過程中加深對基礎(chǔ)知識的理解。讓學(xué)生成為全面綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生。同時也提高了教師的課堂效率。

2.組織學(xué)生進行實驗操作

學(xué)生動手能力的提高主要還是靠學(xué)生自己去實踐、去操作的，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生進行豐富的物理實驗活動，讓學(xué)生親自體會一下物理知識的魅力。就比如在進行游標(biāo)卡尺或者螺旋測微儀等測量儀器的使用的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，來測量一張紙的厚度，或者是一根頭發(fā)絲的直徑。以此來鍛煉學(xué)生動手操作的能力，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理實驗中的一些樂趣，從而使得學(xué)生能夠在真正意義上熱愛物理實驗教學(xué)。

3.改變古板的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師處于教學(xué)的主體地位。教師也是整節(jié)課開展的主要人物。學(xué)生的一切問題與知識都是通過教師來講解，從而來獲得相應(yīng)知識的。但是在新課程改革的背景下，要求課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此教師在進行實驗教學(xué)的時候，首先應(yīng)該讓學(xué)生自己親自操作。讓學(xué)生能夠在物理實驗操作過程中獲得第一次的感覺。就算是一些學(xué)校無法完成的實驗，那么教師也應(yīng)該將準(zhǔn)備的材料交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、去思考著怎樣去完成實驗。比如在勻速直線運動規(guī)律的獲得這個實驗過程中。教師可以與幾名同學(xué)在講臺上一起來完成操作。這樣不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也可以讓學(xué)生直觀的感受到勻變速直線運動的規(guī)律。這樣的教學(xué)方式不僅可以拉近師生之間的距離，同時也可以在一定程度上提升教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，在高中物理教學(xué)過程中，充分的利用物理實驗教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時，物理實驗課程的開設(shè)也可以讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育的固定思維，從而達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。但是對于當(dāng)前的高中物理實驗教學(xué)來說，還存在著很多的難點以及需要解決的困難。高中物理教師應(yīng)該將物理實驗教學(xué)提提升到教學(xué)日程當(dāng)中來，從而深化教學(xué)改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，開展有意義的、具體的物理實驗教學(xué)。[3]

[1]馮曉曉.高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究與對策分析[D].河南大學(xué),2016.

[2]姚宗兵.新課改背景下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策研究[D].山東師范大學(xué),2015.

[3]趙瑾.銀川市高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D].寧夏大學(xué),2014.