淺談小學(xué)作文之教學(xué)

楊 波

(滎經(jīng)縣煙竹鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川雅安 625200)

淺談小學(xué)作文之教學(xué)

楊 波

(滎經(jīng)縣煙竹鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川雅安 625200)

新修訂的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫作教學(xué)”部分中指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等?！倍趯?shí)際教學(xué)中，要做到《課標(biāo)》規(guī)定的各點(diǎn)要求，卻是十分不易的。總的來說，學(xué)生們大多怕寫作文，難以調(diào)動(dòng)其濃厚的寫作積極性。究其原因，雖是多種多樣，但歸根結(jié)底是：寫什么和怎么寫。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和培養(yǎng)他們的寫作能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)從下面四個(gè)方面入手。

小學(xué)作文 提升興趣 方法

一、寫作積極性——寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了寫作興趣，就有了作文的潛力。學(xué)生一旦有了寫作興趣，就會(huì)愛上作文。另外，自信也是學(xué)生作文時(shí)不可缺少的因素。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，特別是得到同學(xué)、老師的贊許、肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)欲，變“要我寫”為“我要寫”。通過引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改作文，在學(xué)習(xí)園地中展出優(yōu)秀作文。既可培養(yǎng)他們的興趣，又可增強(qiáng)他們的自信，具體做法：一是全體評(píng)議。學(xué)生作文后，教師及時(shí)閱讀，選好、中、差有代表性的作文作示范點(diǎn)評(píng)，然后再選一篇最具典型性的作文讓大家一起評(píng)改，各抒己見，進(jìn)而各位學(xué)生再修改自己的作文。二是小組評(píng)改。四人小組輪換讀自己的作文，其他三人當(dāng)評(píng)委，輪流改作文。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在讀自己的作文、或“指點(diǎn)”另外同學(xué)的作文時(shí)，顯示自己的能力，在自信心上會(huì)有極大的的滿足。同時(shí)，全體或小組評(píng)改，既可活躍課堂氣氛，學(xué)生間又可以取長補(bǔ)短，對(duì)提高作文質(zhì)量十分有利。三是教師評(píng)改，主要在評(píng)語上下功夫，盡量發(fā)掘出學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”，予以鼓勵(lì)。從而增強(qiáng)他們作文的興趣。四是在班上舉行優(yōu)秀作文展和進(jìn)步學(xué)生作文展。通過將學(xué)生優(yōu)秀作文在班上展出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們?yōu)闋?zhēng)取表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)而積極創(chuàng)作；同時(shí)也不能忘記鼓勵(lì)那些在寫作上有進(jìn)步的學(xué)生，也應(yīng)適當(dāng)?shù)卣钩鲆恍┻M(jìn)步大的學(xué)生作文，因?yàn)榈玫娇隙ê凸膭?lì)是前進(jìn)的動(dòng)力。這樣才能幫助全體學(xué)生形成濃厚的寫作興趣。

二、打好寫作基本功，讀寫結(jié)合，在模仿中創(chuàng)新

在學(xué)生實(shí)際寫作中，往往審題不準(zhǔn)，不善選材，層次雜亂，抓不住重點(diǎn)，語言詞匯貧乏。那么要克服這一缺點(diǎn)就必須進(jìn)行寫作技巧、寫作基本功的訓(xùn)練。寫作技巧、基本功從何而來？其實(shí)，就來自教材課文中、課外小學(xué)生優(yōu)秀作文中。古詩云“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀教學(xué)中學(xué)到的寫作知識(shí)和技能。在閱讀中，不僅要理解課文內(nèi)容，還要把它變成自己的東西。要強(qiáng)化讀寫結(jié)合的主觀意識(shí)，克服重讀輕寫的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中，有機(jī)地滲透寫作指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生有目的地多讀一些課外兒童讀物，幫助學(xué)生拓寬視野、積累素材、領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞Ｆ浯?，就是讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)模仿，但不能機(jī)械的套作；要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中有所創(chuàng)新，才能將別人的東西變成自己的。仿寫，可以仿內(nèi)容、仿語言、仿思路，但一定要符合自己的實(shí)際情況。要根據(jù)本地的實(shí)際情況仿寫別人的寫作思路，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、學(xué)會(huì)觀察，注意在生活中積累寫作素材

寫作來源于生活，脫離了生活是無法寫出生動(dòng)、優(yōu)美的文章來的。魯迅先生就說過小說有關(guān)人物形象的刻畫是“雜取種種人，合成一個(gè)人”。有許多學(xué)生平時(shí)見識(shí)少，寫作素材少得可憐。沒有寫作材料，如何寫得出好的作文來呢？要解決這個(gè)問題，就要求教師平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)注意身邊發(fā)生的事，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。同時(shí)教師在教學(xué)中除努力傳授好理論知識(shí)外，還應(yīng)盡量利用節(jié)假日和課余時(shí)間，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的科技活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)、趣味活動(dòng)等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；根據(jù)時(shí)令特點(diǎn)，還可以適當(dāng)組織學(xué)生春游踏青、秋游登高、冬日賞雪等貼近大自然的活動(dòng)。還可要求學(xué)生適當(dāng)參加家庭勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等貼近生活的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺獲得課堂內(nèi)不易得到的鍛煉。當(dāng)然，在開展活動(dòng)的同時(shí)，還要積極指導(dǎo)學(xué)生注意在活動(dòng)中留心觀察、多思多想，不能活動(dòng)完了，除了高興，什么也不記得了。比如帶學(xué)生去春游，在未出發(fā)前就可布置學(xué)生在春游中的觀察事項(xiàng)：如天氣、出發(fā)時(shí)的心情、途中的景物等。春游活動(dòng)過程抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察：如山、水、樹、人物，并注意觀察仔細(xì)；同時(shí)感受此刻自己的心情，是興奮、高興或是好奇、奇怪等等。最后活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受、想法。此外，要積累好寫作素材，還應(yīng)養(yǎng)成注意將自己印象深刻的事以日記的形式記下來的好習(xí)慣(當(dāng)然不必拘泥于日日寫)。因?yàn)?，?duì)于身邊發(fā)生的許多事情，小學(xué)生很快就從印象深刻到模糊淡忘，最后消失得無影無蹤了。所以要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)注意把自己印象深刻的事記下來的習(xí)慣。這樣既做到了及時(shí)，避免遺忘，又豐富了學(xué)生的生活積累。寫作文時(shí)，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說、無事可寫了。

四、從說話入手，說寫結(jié)合

要搞好作文教學(xué)，必須給學(xué)生打牢語言能力的基礎(chǔ)。堅(jiān)持說寫結(jié)合，在寫作前將要寫的文章口頭說出來，是培養(yǎng)學(xué)生說寫能力的有效手段。作文前，可采用以下形式進(jìn)行：一、針對(duì)要寫的內(nèi)容，四人小組個(gè)人輪流說自己的作文，其他三人聽，然后評(píng)論。二、請(qǐng)好、中、差四、五名同學(xué)起來說自己的作文，全班評(píng)論。在說的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束放開膽子說，看到什么說什么，想怎么說就怎么說，在輕松愉快中表達(dá)自己的真情實(shí)感，為下一步的寫作作準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使之言之有序，言之有物，符合寫作要求。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生在未寫作之前能及時(shí)地改正自己作文中的不足之處，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)也給部分寫作困難的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。古語云“他山之石，可以攻玉”。通過寫前練說，能使學(xué)生在作文上相互促進(jìn)，共同提高，從而避免學(xué)生在寫作上“閉門造車”的現(xiàn)象。

結(jié)語

只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中處處注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能、豐富學(xué)生的寫作素材、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的寫作水平就一定能提高。