淺析初中生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)

代婷

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺析初中生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)

代婷

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著新課程的不斷貫徹實(shí)施，現(xiàn)在課堂的教學(xué)重心，越來(lái)越偏重素質(zhì)教育。傳統(tǒng)課堂的教師單向輸出，忽略帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，忽略學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，忽略學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的“啞巴”英語(yǔ)。為避免這種傳統(tǒng)問(wèn)題的繼續(xù)加重，教師應(yīng)更多反思當(dāng)下的教學(xué)。

綜合；興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

與語(yǔ)文學(xué)科相似，英語(yǔ)也是一門(mén)綜合性的文化學(xué)科。語(yǔ)言是文化的載體。直觀上，我們學(xué)習(xí)的是一門(mén)語(yǔ)言，但實(shí)際上我們要學(xué)習(xí)的是這門(mén)語(yǔ)言后所承載的文化。所以，針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，除了基本的語(yǔ)法知識(shí)，還要重視其中的英語(yǔ)文化理解。隨著新課改的進(jìn)程不斷深入，學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，成為教師研究的課題。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)的重要性

初中生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)不是單方面的，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能的綜合提高。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)和情感態(tài)度的基礎(chǔ)之上?！八刭|(zhì)”不是某個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)主體的主觀能動(dòng)性，并且具備一定的方法獲得知識(shí)和技能?！八刭|(zhì)”的含義比“能力”的含義更寬泛，不僅僅是一般意義上的理性知識(shí)能力，還包含了感性的情感。

二、如何培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)

教師教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程。新課改，教材是以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線，把教育思想和教學(xué)內(nèi)容融為一體，貫穿始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為課堂的主體。

將英語(yǔ)的使用場(chǎng)景帶入到實(shí)際生活環(huán)境中。初中生天性活潑，想象力豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。例如，在進(jìn)入正式的英語(yǔ)教學(xué)之前，教師可以適當(dāng)使用英語(yǔ)對(duì)話(huà)和學(xué)生交流，聊一聊天氣，當(dāng)天發(fā)生的一些小事等簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)短對(duì)話(huà)。在這樣的情境中，學(xué)生身臨其境，感受到英語(yǔ)就在我們身邊，并沒(méi)有原本想象的那樣枯燥，距離生活遙遠(yuǎn)。這樣教師就可以很快激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)每節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、詞組、句型時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)下的一些實(shí)事組成短句，讓學(xué)生可以輕松把這些詞句運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在課堂之外，教師多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，多給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)踐出真知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)生興趣是在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。英語(yǔ)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，離不開(kāi)課外活動(dòng)的鍛煉。學(xué)生生活在一個(gè)非英語(yǔ)環(huán)境中，英語(yǔ)非第一母語(yǔ)的情況下，缺少運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這就是造成很多學(xué)生“啞巴”英語(yǔ)的原因。教師更多為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的使用環(huán)境，讓學(xué)生能夠克服英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的障礙，盡快提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，學(xué)校多組織與國(guó)外學(xué)校的交流生活動(dòng)，讓外國(guó)學(xué)生住進(jìn)本校學(xué)生的家中，一方面給外國(guó)學(xué)生提供了解本土文化的機(jī)會(huì)，另一方面讓本校學(xué)生可以接觸更多外國(guó)學(xué)生，并進(jìn)行生活中的交流。除此之外，教師可以在課余時(shí)間組織一些英語(yǔ)戲劇活動(dòng)，將經(jīng)典的外國(guó)影視作品搬到生活中。不止是經(jīng)典的電影橋段，經(jīng)典的童話(huà)故事也可以。在不斷的排練表演中，學(xué)生一遍遍熟悉臺(tái)詞，并用豐富的表情表演出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)自我，使學(xué)生不再懼怕“說(shuō)”英語(yǔ)，體會(huì)成功的喜悅，開(kāi)始能夠融會(huì)貫通了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。再或者，教師可以找一些英語(yǔ)實(shí)事報(bào)紙，讓學(xué)生傳閱。教師可以在報(bào)紙上勾注出課本中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、短句，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。廣泛閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，吸收最新的信息，了解詞匯的新含義，豐富英語(yǔ)的表達(dá)、背景知識(shí)等等，只有在大量的知識(shí)積累下，學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，逐步提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)效果和方法的和諧統(tǒng)一，做到教學(xué)的科學(xué)化。在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)素養(yǎng)方面，所有的方法都要根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，找到最適合學(xué)生的方法，同時(shí)要以教學(xué)計(jì)劃為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)方法。在完成教學(xué)大綱教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)從“我會(huì)學(xué)”到“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受英語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，這才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。在英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，教師還有很長(zhǎng)的路要走，但是我相信，只要本著負(fù)責(zé)、創(chuàng)新的原則，我們一定會(huì)打開(kāi)新的天地。

［1］馮克誠(chéng)，劉以林.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)叢書(shū).英語(yǔ)解題和課業(yè)指導(dǎo)策略［M］.國(guó)際文化出版公司，1999-01.

［2］張正東.外語(yǔ)教育學(xué)［M］.北京科學(xué)出版社，1999-01.

［3］王彥彬.怎樣提高學(xué)習(xí)效率［M］.吉林教育出版社，1995-10.

·編輯 孫玲娟