農(nóng)村初中七年級(jí)記敘文寫(xiě)作的三點(diǎn)嘗試

李代艷

（廣西桂林市資源縣第二中學(xué)）

農(nóng)村初中七年級(jí)記敘文寫(xiě)作的三點(diǎn)嘗試

李代艷

（廣西桂林市資源縣第二中學(xué)）

農(nóng)村學(xué)生課外可讀書(shū)刊較少，課余社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)有限，視野狹窄，無(wú)法用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，這就成為農(nóng)村中小學(xué)生的作文通病，也成為農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期的教學(xué)難題。

觀察訓(xùn)練；感悟訓(xùn)練；動(dòng)筆訓(xùn)練

當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是：學(xué)生怕寫(xiě)作文。一談到作文，學(xué)生就怕，不知寫(xiě)什么好。布置寫(xiě)作后，部分學(xué)生半天動(dòng)不了筆，部分學(xué)生趕緊翻作文書(shū)，找范文。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“寫(xiě)作要求”中一再?gòu)?qiáng)調(diào)留心“周?chē)挛铩?，提醒學(xué)生從身邊的事著手，從生活著眼，從“周?chē)辈杉夭模瑢ふ易魑牡某霭l(fā)點(diǎn)。著名特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜指出，作文教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)可以概括為：引導(dǎo)學(xué)生積累——啟發(fā)學(xué)生感悟——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作能力，我認(rèn)識(shí)到，要遵循科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，重視學(xué)生的寫(xiě)作困難，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。

一、堅(jiān)持細(xì)致，長(zhǎng)期的觀察訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常積累，要成為一項(xiàng)常規(guī)工作。七年級(jí)一開(kāi)學(xué)，我布置學(xué)生準(zhǔn)備積累本，每天記錄一則事情。前兩周，要求記錄同學(xué)的特點(diǎn)，記下他的外貌，特別的語(yǔ)言，不同的動(dòng)作。第三周，要求記錄每一位老師的特點(diǎn)，要觀察老師的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。因?yàn)槭切碌陌嗉?jí)，大家從陌生，到熟悉，充滿了好奇心。每周利用晚自習(xí)時(shí)間，在班級(jí)展示大家的積累，讀到有意思處，大家哈哈大笑。同學(xué)們特別有興趣，在觀察中，積累了很多生動(dòng)的素材，為今后人物描寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也提高了觀察能力。

農(nóng)村是一道廣闊的背景，更是收集作文素材的一片天地。我指導(dǎo)學(xué)生觀察的視野拓展到社會(huì)上，觀察鄉(xiāng)風(fēng)民俗，感悟農(nóng)村生活。鄉(xiāng)風(fēng)民俗式節(jié)日應(yīng)接不暇，讓學(xué)生留意，教學(xué)生篩選。積累農(nóng)村語(yǔ)言，民間故事、民歌民謠、神話故事、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，通俗易懂，寓意深刻。要及時(shí)積累，讓這些精粹成為他們寫(xiě)作精神的底子。追溯家鄉(xiāng)歷史，挖掘人文資源。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查采訪，查找地方志，向年長(zhǎng)者請(qǐng)教，弄清楚村莊的起源，曾出過(guò)哪些名人，發(fā)生過(guò)哪些歷史大事等。觀察農(nóng)村變化，跳動(dòng)時(shí)代脈搏。隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村的變化可謂日新月異。你看，洋溢著現(xiàn)代氣息的小別墅代替了低矮的平房，奔馳在鄉(xiāng)間的汽車(chē)、摩托車(chē)已不再是新奇事。村里興建了健身活動(dòng)場(chǎng)地，農(nóng)民一有空就到活動(dòng)中心去擺弄擺弄城里人才能玩的健身器材，這些都是學(xué)生日常生活中見(jiàn)到的，并有切身體驗(yàn)。

陶行知說(shuō)：“從生活與教育的關(guān)系上來(lái)說(shuō)，是生活決定教育?！庇纱丝芍?，生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，但如何將泉眼打開(kāi)，確實(shí)需要我們語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)才行。

二、堅(jiān)持真實(shí)情感的感悟訓(xùn)練

從初一開(kāi)始，我就制定了一系列的情感表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容。我是從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)的：

1.從課本中進(jìn)行感悟

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要揭示出語(yǔ)文的趣味性，展現(xiàn)教材中一切美好的情感。例如，學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，抓住父親為兒子買(mǎi)橘子翻越站臺(tái)，這是一個(gè)最感人的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，當(dāng)場(chǎng)表演這個(gè)特寫(xiě)鏡頭。以此為契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)出父母讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，即誘發(fā)學(xué)生的情感，深化了對(duì)作品的理解。教材就是最好的情感訓(xùn)練基地，教師要善于從課文出發(fā)，引申到生活中，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。

2.從生活中進(jìn)行感悟

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，關(guān)愛(ài)班集體，關(guān)注校園。說(shuō)說(shuō)同學(xué)之情，敘敘師生之誼，談?wù)劯改钢異?ài)，論論社會(huì)真情。從最熟悉的校園生活，家庭成員開(kāi)始，進(jìn)行情感的表達(dá)訓(xùn)練。說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美景，美食，訪訪社會(huì)上各種職業(yè)的辛苦，議議生活中感人的事，要譴責(zé)的事。

系列的情感感悟訓(xùn)練，始終堅(jiān)持表達(dá)真情實(shí)感，為寫(xiě)作中表達(dá)真情實(shí)感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的動(dòng)筆訓(xùn)練

作文能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)由知到行的過(guò)程。我把“強(qiáng)化練習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合”作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種重要有效手段付諸訓(xùn)練中。既注重平時(shí)把寫(xiě)作滲透到每一節(jié)課中，也注重每一節(jié)作文課的專(zhuān)題訓(xùn)練。每上完一篇課文，我都會(huì)安排一個(gè)小練筆，用三五句話談?wù)剬W(xué)完這一課的體會(huì)、收獲、啟發(fā)等。如果是一節(jié)詩(shī)歌課，還會(huì)讓學(xué)生仿寫(xiě)幾句詩(shī)歌。每晚自習(xí)，都要安排前一節(jié)課進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，第二節(jié)課當(dāng)場(chǎng)完成一篇作文。從人物描寫(xiě)開(kāi)始，進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)包括人物肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)訓(xùn)練，抓住春夏秋冬的四季變化，寫(xiě)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。場(chǎng)景訓(xùn)練，寫(xiě)課堂，寫(xiě)課間操，寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

總之，學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事情，一口吃個(gè)胖子是不可能的，它需要老師長(zhǎng)期探索、耐心指導(dǎo)。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，大膽探究，總結(jié)規(guī)律，不斷改進(jìn)作文教法，降低寫(xiě)作難度，激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，才能提高學(xué)生作文的水平。

侯靜.陶行知生活教育理論與新課程［J］.重慶陶研文史，2010.

·編輯 王潔瓊