初中物理實驗教學生活化的實踐研究

澤嘎

（西藏昌都市芒康縣中學）

初中物理實驗教學生活化的實踐研究

澤嘎

（西藏昌都市芒康縣中學）

初中物理知識由于其概念性和抽象性較強，因此，部分中學生在學習中往往會遇到這樣那樣的問題，為了解決實踐教學困境，教師應當注意將課堂實驗教學與生活中的一些實例或現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進而激發(fā)學生深入思考和探究的興趣，將結(jié)合實驗教學經(jīng)驗，淺談如何實現(xiàn)物理教學生活化，望對各位同仁有所幫助。

初中物理；實驗教學；生活實例

物理實驗教學是初中課堂教學中的重要組成部分之一，對于中學生來說具有重要的學習意義，其實在我們的生活中充斥著很多物理方面的知識，教師在教學中要善于挖掘生活中的實例，用生活中鮮明的例子使學生與物理知識產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生學習的興趣，如此更好地開展物理實驗教學。

一、物理實驗教學生活化的理論依據(jù)

物理實驗教學源自美國著名教育家杜威的實用主義理論。約翰·杜威是美國著名的哲學家、教育家，他是實用主義哲學的創(chuàng)始人，他曾提出“教育即生活、生長和經(jīng)驗改造”的思想，這一思想認為，教育能傳遞人類積累的寶貴經(jīng)驗，而這些寶貴的經(jīng)驗將會指導人們更好地生活和適應社會，進而促使個人逐步成長。物理實驗教學符合發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)的重要要求。2016年9月13日教育界相關(guān)部門確立了發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的社會型人才。因此，為了實現(xiàn)這一目標，物理教師就應當積極運用生活中的實例開展教學，并且教導學生運用所學物理知識更好地服務于社會。

二、結(jié)合生活中的具體實例開展初中物理教學的實踐策略

1.以生活實例激發(fā)學生探索物理知識的興趣

為了讓初中物理教學質(zhì)量更上一層樓，教師通過在實驗教學過程中積極創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，激發(fā)學生對于物理知識學習主觀能動性，進而讓學生能夠主動的進行物理知識的學習，在循序漸進之中實現(xiàn)物理學習效率的有效提高。

例如，教師在教學八年級物理第三章中的第4節(jié)“升華和凝華”內(nèi)容時，教師讓學生聯(lián)想冬季寒冷的早晨在自己家的窗子上看的冰花，它的形成就是因為室內(nèi)的水蒸氣溫度較高遇到寒冷的窗外溫度，直接凝華成為固體的物理現(xiàn)象。

2.通過結(jié)合生活現(xiàn)象制定實驗教學計劃

探究能力的培養(yǎng)是學生在素質(zhì)教育理念中十分重要的要求，其中包括了個人探究能力的培養(yǎng)和合作探究能力的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學生的這種能力了，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學方式，摒除傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學觀念，注意結(jié)合生活中的某些具體現(xiàn)象而引申出物理教學知識，進而培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

例如，教師在教學關(guān)于“內(nèi)能”的相關(guān)知識時，這就可以結(jié)合我們生活中的一些具體實例來開展教學，如生活中我們發(fā)現(xiàn)在將燒開的熱水倒入水壺中后，我們用力蓋緊壺塞但是卻發(fā)現(xiàn)它會自動的彈上來，那么這是什么原理呢？或者說造成這一現(xiàn)象的真正原因究竟是什么呢？如此，通過這個現(xiàn)象來鼓勵學生深入討論與研究，激發(fā)學生尋本溯源的強烈欲望，之后教師再進行講解，進而得出最終結(jié)論，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

例如，在教學物理八年級下冊第3節(jié)“大氣壓強”這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中應用大氣壓強的某些現(xiàn)象，如廚房墻上的橡皮掛鉤、鋼筆吸墨水、拔火罐等現(xiàn)象展開實驗教學，設(shè)計一個“瓶吞蛋”實驗，教師在課堂上準備一個口徑大小與雞蛋相符的燒瓶，然后將煮熟的雞蛋剝下皮，在燒瓶的內(nèi)部點燃一張紙或者酒精棉球，將雞蛋放到瓶口上學生會看到“瓶吞蛋”的慢鏡頭，直到蛋整個被吞入瓶中，通過設(shè)計這樣一個實驗，可以充分引發(fā)學生的關(guān)注，進而提高教學效率。

3.培養(yǎng)學生發(fā)覺生活中物理知識的能力

其實物理知識涉及我們生活中的方方面面，小到衣食住行，大到航天國防等，都充滿了物理知識的應用。因此，教師在實踐教學中要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中物理現(xiàn)象的能力，進而拉近生活與物理之間的距離，培養(yǎng)學生的科學探究意識。物理知識來源于生活，應用于生活，教導學生通過各種物理實際的采集來實現(xiàn)對于物理知識方面的透徹和深刻的了解，從而提高初中物理教學效率。

總之，物理是一種來源于生活并且應用于生活中的學問，因此，采用初中物理生活化的實驗教學方式非常重要，對于激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的好奇心理有著重要的推動作用，為了實現(xiàn)課堂教學生活化，教師應當積極結(jié)合生活實例，制定具有生活化的實驗教學計劃以及注重培養(yǎng)學生發(fā)覺生活物理知識的能力。如此，方能最大限度地實現(xiàn)物理教學生活化，進而提高物理教學質(zhì)量。

［1］王陸芳.初中物理實驗教學生活化的實踐研究［D］.東北師范大學，2011.

［2］李強.初中物理教學生活化的認識與實踐［J］.現(xiàn)代教育科學，2012（12）.

［3］顧丹萍.新課程標準下初中物理生活化教學的實踐研究［D］.南京師范大學，2012.

·編輯 王潔瓊