初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究

童雅艷

（江西省玉山縣樟村中學(xué)）

初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究

童雅艷

（江西省玉山縣樟村中學(xué)）

語(yǔ)文作為當(dāng)代學(xué)生必學(xué)的主要科目之一，在生活中的運(yùn)用范圍極其廣泛，而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的組成部分，尤其對(duì)課堂課外閱讀來(lái)說，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面的要求，主要針對(duì)在新教改大力推行的背景下，如何讓初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行高效的課外閱讀這一問題提出了一套完善的教學(xué)策略，供各位初中語(yǔ)文教師參考。

初中語(yǔ)文；高效課堂閱讀；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教育制度和教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)閱讀的興趣，因此當(dāng)務(wù)之急就是解決初中語(yǔ)文教師如何讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的閱讀這一問題。

一、初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)的意義

高效課堂教學(xué)是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，高效發(fā)展其內(nèi)涵，是指知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可以得知，初中語(yǔ)文高效課堂閱讀就是指初中語(yǔ)文教師通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣、讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣目的。初中生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而他們正處于青春期這一關(guān)鍵時(shí)期，心理和人格正在逐漸向成人過渡，行為和習(xí)慣也在逐漸完善，此時(shí)運(yùn)用正確的教學(xué)方法讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，對(duì)他們今后的人生來(lái)說是極其有益的。

就目前來(lái)看，許多初中語(yǔ)文教師過于功利性的重視課內(nèi)閱讀，往往忽視了課外閱讀，課外閱讀是課堂的重要延伸，能夠潛移默化的提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生人文內(nèi)涵，陶冶學(xué)生高尚情操，由此可見，提升初中語(yǔ)文課堂課外閱讀教學(xué)的高效性是十分必要也是十分重要的。

二、初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

只有讓學(xué)生真正對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)在閱讀的時(shí)候主動(dòng)地進(jìn)行深入的思考，而不是被動(dòng)地為了應(yīng)付考試而淺顯的解讀文章。所以初中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是最關(guān)鍵的一步。由于初中生正處于青春期，所以好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)是他們的性格特點(diǎn)，而年齡和閱歷又決定了他們無(wú)法對(duì)過于單一和枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，所以為了解決這一問題，就需要語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。這樣做的好處是可以讓學(xué)生減少由傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥而產(chǎn)生對(duì)閱讀的抵觸心理，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生新鮮感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀興趣的目的。

2.巧用多媒體資源

利用多媒體資源能夠營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的閱讀范圍，讓學(xué)生既吸收知識(shí)，又能感受到快樂，一舉兩得。例如，為了讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等名著，教師可以在課堂上播放《百家講壇》的片段，通過于丹、易中天等妙語(yǔ)連珠的解說引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，感受名著的魅力；為了讓學(xué)生更加深刻的理解魯迅先生的精神世界，教師可以在課堂上播放《孔乙己》《祥林嫂》等電影的經(jīng)典片段，從而領(lǐng)悟魯迅先生那種“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的情懷。

3.做好課內(nèi)引導(dǎo)

開展課外閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接，從不同文章和讀物中提煉相似的觀點(diǎn)。例如，從《走一步再走一步》中提煉“心理變化之美”的主題思想，之后讓學(xué)生對(duì)《被騙》這一課外文章進(jìn)行賞析，提煉出“襯托的魅力”這一主題，最后組織學(xué)生對(duì)《又是一年粽飄香》《拍濺》兩篇文章進(jìn)行賞析，合理引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，以點(diǎn)帶面，最大限度擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野，打造初中語(yǔ)文高效課外閱讀課堂。除了與課文內(nèi)容銜接之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面來(lái)設(shè)計(jì)課外閱讀套餐，如喜聞樂見的古典小說、神奇的科幻小說、科普書籍等，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與自然科學(xué)的相融合，通過課外閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的倫理情感，豐富學(xué)生的知識(shí)世界，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

4.展示閱讀成果，品味成功喜悅

首先，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀的過程中摘錄好詞好句，記錄心得體會(huì)，每隔一定周期，組織學(xué)生分組交流閱讀心得，教師積極參與其中，做好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作，以此來(lái)提升課外閱讀教學(xué)的高效性。

其次，教師可以開展讀書心得手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的讀書心得設(shè)計(jì)為手抄報(bào)，并配置插圖，再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)評(píng)選，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

總之，由于傳統(tǒng)的教育思維根深蒂固，所以在不斷推行新課改的現(xiàn)在，雖然初中語(yǔ)文教師開始意識(shí)到在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但仍舊無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的影響。這就要求初中語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷提升自身教育水平和素質(zhì)，改進(jìn)自身教育理念和方法以完成激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的課外閱讀這一最終目標(biāo)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

［1］莊亞芳.初中語(yǔ)文閱讀課堂有效教學(xué)策略探究［D］.蘇州大學(xué)，2011.

［2］劉生智.初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略分析［J］.科學(xué)中國(guó)人，2016（18）：282.

·編輯 王潔瓊