初中英語情境教學理論與實踐

黃健偉

（廣西藤縣東榮鎮(zhèn)初級中學）

初中英語情境教學理論與實踐

黃健偉

（廣西藤縣東榮鎮(zhèn)初級中學）

初中英語是一門重要的學科，教師要善于創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生學習英語的積極性，能夠?qū)λ鶎W知識有更深入的理解和認知。在初中英語教學中教師要善于把理論和實踐相互結(jié)合，讓學生能夠做到學以致用，把學到的理論知識應用到實際生活中，提高學生的實際應用能力。

初中英語；情境教學；理論；實踐；方法

在初中英語教學中教師要善于將理論知識和情境化實踐結(jié)合起來，從而提高學生的英語口語表達能力與應用能力。教師創(chuàng)設良好的英語教學情境不僅能夠提高學生學習英語的積極性，也能夠有效提高課堂教學效率與質(zhì)量。在英語教學情境中教師要注重趣味性和生活化，要把理論知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠真正做到學以致用，教師還要引導學生積極地發(fā)言，加強師生之間的溝通和交流，共同營造高效英語教學課堂。

一、情境教學的含義

情境教學是指在教學過程中為了完成教學目標，根據(jù)教學的需求，創(chuàng)設和教學內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的氛圍和情境，也可以稱為體驗式教學，讓學生能夠在情境中加深對所學知識的記憶和理解。情境教學的主要特征有情境性、自主性、參與性，教師要把教學信息資源作為素材，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在情境活動中不斷地拓寬學生的知識面，提高學習的自主性和效率。

二、情境教學在初中英語教學中的作用

1.營造良好的教學氛圍

情境教學在初中英語教學中能夠營造良好的教學氛圍，讓學生能夠在輕松、愉快的教學氛圍中學到更多的知識。教師可以在課堂上創(chuàng)建一個英語語言情境，引導學生充分感受環(huán)境、語言中的英語知識，提高學生應用英語的興趣。

2.提高學生的學習興趣

情境教學法具備較強的感染力，能夠有效地提高學生學習英語的興趣。教師如果一直采用傳統(tǒng)的教學模式會使教學氛圍較為枯燥，而情境教學法能夠激發(fā)學生的好奇心，引導學生去積極研究、探尋、了解，能夠意識到學習英語的重要性，從而全身心地投入到英語教學中。

3.實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學模式中，很多教師只是注重理論知識的講解，而忽略了培養(yǎng)學生的實際應用能力，導致降低了學生學習英語的積極性，也無法意識到學習英語的重要性。而開展情境教學能夠把英語理論知識和實踐相互結(jié)合起來，讓學生在充分學習理論知識的前提下，把學到的知識應用到實踐活動中，為學生創(chuàng)建多種教學形式，提高了課堂教學質(zhì)量。

三、提高初中英語情境教學質(zhì)量的方法

1.創(chuàng)設游戲化教學情境

教師可以在初中英語教學中創(chuàng)設游戲化教學情境，讓學生可以在游戲過程中學到知識，并且得到一定的應用，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，感受到學習英語的快樂。例如，在學習“There be...”句型時，教師采用小組的形式，讓學生對自己組學生書包里的東西進行猜測，猜對的學生可以繼續(xù)參加游戲，而猜錯的要進行旁觀，這樣學生既感受到英語課堂教學的趣味性，也充分掌握了本節(jié)課所學的重點內(nèi)容。

2.創(chuàng)設生活化教學情境

在初中英語教學中教師可以創(chuàng)設生活化教學情境，提高學生的英語表達能力和應用能力，使學生意識到學好英語在生活中的重要性。例如在學習“How can I get to...”這個句型的時候，教師可以讓學生結(jié)合自身的實際生活來舉例子，教師可以提問：“學校到你家的路應該如何走？”這樣學生可以結(jié)合所學知識把答案說出來，通過此句型的練習讓學生感覺到學習英語其實很簡單，更愿意投入到學習中。

3.情境教學法不能局限在課堂中

在初中英語教學中應用情境教學法不能只局限在課堂中，要讓學生走出課堂，利用課余時間學習英語知識，也可以把學到的理論知識應用在實際生活中。例如，教師可以讓學生利用課余時間和其他同學互通電話，用所學的英語交流，以此總結(jié)自身英語的不足，然后針對不足的地方加以鞏固。讓學生走出課堂學習英語，提高學生的語言表達能力和實際應用能力，學到更多的知識，不斷拓寬自身的英語知識面。教師也可以利用計算機軟件建立QQ群，課下和學生進行溝通、交流，分享一些優(yōu)秀的英語素材讓學生學習。

在初中英語情境教學中教師要把學生作為課堂教學的主體，加強和學生之間的溝通和交流，了解學生真實的學習需求，讓學生在實踐活動中鞏固所學知識，提高學習英語的積極性，能夠在英語學習過程中感受到樂趣，對所學知識有更深入的理解和認知。英語教師要不斷地更新情境教學模式，讓學生對英語教學有濃厚的興趣，愿意積極、自主地投入到教學中，師生之間共同營造良好的課堂教學氛圍，這樣才能充分提高課堂教學效率與質(zhì)量，促進初中英語教學的健康發(fā)展。

［1］李國艷.發(fā)揮信息輔助作用 夯實情境教學效果［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：88-89.

［2］鄒華.初中英語討論式教學初探：建構(gòu)主義學習理論的實踐［J］.四川教育學院學報，2005（S1）：75-77.

·編輯 李建軍