淺談如何提高中學(xué)生英語課堂的參與積極性

黃寬

（江西省瑞金五中）

淺談如何提高中學(xué)生英語課堂的參與積極性

黃寬

（江西省瑞金五中）

在新課標教學(xué)要求中，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這就需要教師積極營造師生互動交流、教學(xué)相長的良好的課堂氣氛。但是在目前的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)的積極性依然不高，對提高教學(xué)的有效性造成不良影響。根據(jù)調(diào)查研究和教學(xué)實踐分析了影響學(xué)生課堂參與積極性的原因，并針對這些原因和問題，提出了自己的策略和措施，希望對提高學(xué)生參與初中英語課堂教學(xué)有所幫助。

初中英語；課堂教學(xué)；課堂參與

隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的發(fā)展和深入推進，新課標教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這就需要教師積極營造師生互動交流、教學(xué)相長的良好的課堂氣氛。但是在目前的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)的積極性依然不高，對提高教學(xué)的有效性造成不良影響。筆者根據(jù)教學(xué)實踐對提高學(xué)生英語課堂參與積極性進行了深入探索，并采取了積極的策略和措施，較好地提高了學(xué)生參與初中英語課堂教學(xué)的積極性。

一、營造和諧氣氛，增進師生情感互動，提高課堂參與積極性

提高初中學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)的積極性，需要教師創(chuàng)建和諧良好的課堂氣氛。有了良好和諧的課堂氛圍，就能有效增進師生情感的互動交流，就能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的課堂情緒，英語課教學(xué)質(zhì)量的高低和師生的情緒有著重要的關(guān)系，教師個人的情緒能直接對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生較大的影響。教師如果在課堂教學(xué)中面帶微笑心情愉快地講課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情緒就會被有效調(diào)動起來，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生就能集中精力認真聽教師講課，就能夠積極配合教師的課堂教學(xué)互動，課堂教學(xué)的有效性得到提升。比如，在上課開始時教師對學(xué)生說：“Shall we begin our class？”這要比起說“Class begins”效果要好得多，雖然只是一個小變動，但能提高學(xué)生的注意力，給師生互動提供了一個良好開端。提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，教師要注重運用多種方法和手段，來提高學(xué)生參與的興趣。比如，在導(dǎo)入階段借助圖片、歌曲、視頻、情境教學(xué)方式以及通過相關(guān)話題進行導(dǎo)課，就能有效地提高學(xué)生參與的積極性。

二、運用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高學(xué)生參與主動性

隨著以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛運用，極大地提高了教學(xué)效率，也對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力，能使學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的積極性空前高漲。因此，教師在英語課堂教學(xué)時，應(yīng)注重多種教學(xué)手段的綜合運用，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如，運用情境教學(xué)提高學(xué)生參與的積極性。在課堂教學(xué)時可通過創(chuàng)設(shè)情境對話引導(dǎo)學(xué)生進行師生設(shè)疑解疑的互動。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these presents？”句型時，教師可對學(xué)生進行如下提問：Do you like shopping？What do you often buy when you go shopping？How much are they？運用學(xué)生感興趣的話題進行提問，能有效增進師生互動，活躍課堂氛圍。再如，教師通過運用任務(wù)型教學(xué)方式就能有力促進學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在該教學(xué)方式中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“water”這一課時，可以圍繞“Why is water very important？”與“What should we do for water resources？”讓學(xué)生主動探究思考。并在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可運用小組討論的方式就“What do you get from the article？”這個問題讓學(xué)生進行交流，并把自己的思考和體會通過英語表達出來。運用這樣的任務(wù)教學(xué)和小組合作交流模式，能讓學(xué)生帶著激情與好奇心去主動思考問題，還能讓學(xué)生在互相討論交流中建立深刻的印象，提升英語思維能力，使學(xué)生成為英語課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

三、積極評價鼓勵，通過因材施教，提高學(xué)生參與能動性

提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，首先，就要發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，并通過積極的鼓勵和科學(xué)正確的教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，教師在進行課堂教學(xué)時要面向全班所有學(xué)生，要積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機會，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生動口、動手、動耳，更要培養(yǎng)學(xué)生動腦思考問題的習(xí)慣。其次，提高課堂參與積極性，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)與評價，通過鼓勵與積極評價，使學(xué)生能更主動積極地全身心投入到課堂教學(xué)中去。第三，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過運用多種方式，為優(yōu)秀學(xué)生提供展示學(xué)生個性能力和興趣特長的機會，能更加激勵他們參與課堂教學(xué)的動力。教師還需要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生的學(xué)習(xí)，老師通過運用課上指導(dǎo)幫助、課下談心交流的方式，讓學(xué)生感到教師時刻都在關(guān)注著他們，通過教師對學(xué)困生的鼓勵，提高他們參與課堂教學(xué)的勇氣和自信心。

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與下的雙邊活動，師生雙方的積極性對學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性有著重要影響，也對增強課堂教學(xué)的有效性非常重要。因此，教師在課堂教學(xué)中需要營造一種和諧良好的教學(xué)氛圍，運用多種靈活有效的手段和方式來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，來提高學(xué)生英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

［1］趙閃.如何提高中學(xué)生英語課堂的參與積極性［A］.2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會論文集［C］，2015.

［1］吳雪.新課標下初中英語課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)查分析［D］.魯東大學(xué)，2014.

·編輯 張珍珍