談高中政治課堂的情感教育

崔太哲裴美蘭

（1.遼寧省本溪市朝鮮族中學(xué) 遼寧本溪 117022；2.遼寧省大連市朝鮮族學(xué)校 遼寧大連 116000）

談高中政治課堂的情感教育

崔太哲1裴美蘭2

（1.遼寧省本溪市朝鮮族中學(xué) 遼寧本溪 117022；2.遼寧省大連市朝鮮族學(xué)校 遼寧大連 116000）

在新課程教育理念的推進(jìn)下，學(xué)校的教育越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，面臨的壓力較大，政治課程相對來說較為輕松，其主要目的就是讓高中學(xué)生保持正確的人生觀與價值觀。因此，高中政治教師要重視在課堂教學(xué)的過程中滲透情感教育，讓學(xué)生更有激情的去學(xué)習(xí)，從而提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

高中政治 課堂 情感

前言

高中政治課程的內(nèi)容相對來說較為枯燥和抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中教師一般都是在課堂上給學(xué)生講一些條條框框的理論，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為了保證高中學(xué)生樹立正確的意識，教師就要注重在高中政治課堂中將情感教育貫穿于整個課堂的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)高中學(xué)生的責(zé)任意識，提升他們學(xué)習(xí)政治的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)政治情感教學(xué)的情境

高中政治課程內(nèi)容中學(xué)生會學(xué)到很多瑣碎的知識點(diǎn)，而且相對來說較為抽象，很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。為了保證政治課堂的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)政治學(xué)習(xí)的情境，讓高中學(xué)生保持積極探索與求知的欲望。例如，在學(xué)習(xí)貨幣這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師先不要去講解貨幣的定義以及應(yīng)用等知識點(diǎn)，而是要先給學(xué)生舉一個實(shí)際中的例子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生跟著教師的思維走進(jìn)貨幣學(xué)習(xí)的世界，比如，教師在上課之前提問學(xué)生貨幣最初起源于哪個年代，最初的貨幣是什么樣子的，人們在剛開始是怎樣進(jìn)行商品的交換的？然后再讓學(xué)生思考當(dāng)前我國的貨幣政策是怎樣的，通貨膨脹與通貨緊縮與貨幣發(fā)行量的關(guān)系等等，這樣在經(jīng)過一系列的提問之后，就能激起高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，更加對貨幣的學(xué)習(xí)有了興趣，就會主動帶著疑問去聽教師的課程講解，能夠大大激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣教師在正式課堂的學(xué)習(xí)中就能將生活中的貨幣的例子教給學(xué)生，讓學(xué)生了解貨幣的起源以及發(fā)展，讓學(xué)生真正了解到國家貨幣政策的制定，從而增強(qiáng)高中學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任感，提升高中學(xué)生的愛國意識，讓高中學(xué)生在充滿熱情與動力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)政治課堂學(xué)習(xí)效率的提高。因此，高中政治教師要改變以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在上課之前創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，重視用生活實(shí)際的事例來說服學(xué)生，從而打動學(xué)生，讓高中學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、保持課堂良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生與教師融為一體，從而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。高中政治學(xué)習(xí)的價值之一就是要提升學(xué)生的素養(yǎng)，從而樹立學(xué)生正確的價值觀。因此，在高中相對緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與環(huán)境，從學(xué)生的角度出發(fā)去進(jìn)行課堂的教學(xué)，從而建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要主動與學(xué)生溝通，放松學(xué)生的戒備心，例如在學(xué)習(xí)企業(yè)與勞動者這一內(nèi)容的時候，教師可以針對企業(yè)與勞動者的概念和關(guān)系讓學(xué)生去討論，然后再進(jìn)行提問，對于學(xué)生的回答教師要認(rèn)真去與學(xué)生交流，即使學(xué)生的回答是錯誤的，教師也要耐心去分析學(xué)生這樣回答的原因，從而找出原因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。這樣學(xué)生就會感受到和諧的課堂氛圍，從而喜歡上老師，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的態(tài)度。同時在學(xué)習(xí)到企業(yè)與勞動者這一章節(jié)的內(nèi)容時，會涉及到企業(yè)經(jīng)營的目的以及勞動的意義，教師可以用真實(shí)的事例告訴學(xué)生企業(yè)只有誠信經(jīng)營才能走的長久，從而樹立學(xué)生的誠信意識，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。此外，教師除了在課堂提問中與學(xué)生保持良好的關(guān)系外，還要重視課下與學(xué)生保持聯(lián)系，教師要全面了解學(xué)生的個性，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵，用自己的一言一行帶動學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對學(xué)生的關(guān)愛，從而把教師當(dāng)成自己的朋友，有利于高中學(xué)生健康、快樂的學(xué)習(xí)。因此，高中政治課堂中教師要注重與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓高中學(xué)生在幸福的環(huán)境中學(xué)到更多有用的知識。

三、采用多種課堂教學(xué)的方式

隨著新課程的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大的變化，教師為了保證學(xué)生在新的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)，就要采用多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的興趣，讓高中學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到更多的知識。例如，高中學(xué)生在高中政治中會學(xué)到關(guān)于文化的知識點(diǎn)，關(guān)于文化學(xué)生會想到各種各樣文化的元素，包括中國的文化、西方的文化以及世界的文化。在新型的課堂教學(xué)中，教師為了保證初中學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，可以選擇對學(xué)生進(jìn)行分組，先讓小組之間進(jìn)行討論文化知識，從同學(xué)的回答中感受文化的魅力，比如學(xué)生談到文化就會想到端午節(jié)、春節(jié)這樣的中國傳統(tǒng)習(xí)俗，并進(jìn)一步談?wù)摰酵鈬那槿斯?jié)、圣誕節(jié)傳入中國對我國文化的影響，這樣學(xué)生在經(jīng)過討論之后對于文化的概念、文化的延伸以及文化的表現(xiàn)就能有足夠的了解，再加上教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能增強(qiáng)自己的愛國情感，從而使更多的學(xué)生去支持和保護(hù)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，除了主動交流的課堂學(xué)習(xí)模式，教師在政治教學(xué)中還可以采用多媒體教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)到文化的知識時，可以展示我國優(yōu)秀的文化成果，例如可以播放我國許多的文化遺產(chǎn)的照片，讓學(xué)生感受我國文化的博大精深，還可以給學(xué)生播放一些有關(guān)文化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視頻中體會文化的深層含義以及對一個國家發(fā)展的重要性，從而生動形象地了解不同民族、不同國家之間的文化財富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也在這一過程中提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)，開拓了學(xué)生的眼界，使學(xué)生擁有一顆寬容的心去看待世界的文化，這樣在文化的學(xué)習(xí)中教師通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在豐富的情感中學(xué)到真正的實(shí)際知識。

結(jié)語

情感教育在當(dāng)前的社會發(fā)展中起著越來越重要的地位，高中學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，必須有正確的人生觀與價值觀。因此，高中政治教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中滲透情感教育，這樣既能讓高中學(xué)生在有趣的課堂氛圍中學(xué)到很多理論知識，也能培養(yǎng)高中學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感以及高尚的愛國情懷，從而更有效率的學(xué)習(xí)政治。

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[3]肖美玲．淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J]．成功（教育），2013，23：247．

[4]蔣鴻芳．高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J]．成功（教育），2013，02：152．