培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)

谷云霞

（陜西省延安市志丹縣紅都小學(xué) 陜西延安 717500）

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)

谷云霞

（陜西省延安市志丹縣紅都小學(xué) 陜西延安 717500）

英語課是小學(xué)教學(xué)的一個組成部分，因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定初步的基礎(chǔ)。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師"盼他學(xué)"到"他要學(xué)"。在任教的一年多里，我總結(jié)出以下幾點體會。

學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

一、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)

人教版教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達(dá)：

A ： Hello ！ How are you ？

B ： Fine . thank you ， and you ？

A ： I ' m fi ne too .

這一問候格式也要適時適地來用。設(shè)想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說"Hello！" 或者簡單的"Hi"，甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學(xué)生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們在笑中領(lǐng)會其意。

二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)

興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著急，使勁地說："No ， guess again！"臺上的同學(xué)只好又猜測"Are you……？"要求上臺玩這個游戲的同學(xué)爭先恐后。

同學(xué)們還喜歡唱歌，我便在上課前讓他們唱英語歌，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進(jìn)入了一個英語的環(huán)境。小學(xué)生好奇、好動。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，把學(xué)英語變成快樂事。

三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行成功感教學(xué)

每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進(jìn)步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。例如，我堅持每節(jié)課都讓學(xué)生聽英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學(xué)在實踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

四、檢查教學(xué)效果，及時查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行堂堂課聽寫教學(xué)

聽寫是檢查教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤的最有效的方法。最初上了三個單元，我進(jìn)行了檢測，發(fā)現(xiàn)單詞拼寫能力相當(dāng)差，原因是老師著重了聽、說、讀而沒強(qiáng)調(diào)寫。學(xué)生也沒重視，才導(dǎo)致這一結(jié)果。于是，我及時采取了堂堂課前聽寫單詞和句型的辦法，每次抽查10多個同學(xué)的聽寫本。這一措施促使學(xué)生上完課后不得不復(fù)習(xí)當(dāng)天的課，一改以往放學(xué)一身輕，英語會說不會寫的狀況。同時，一天三、五個單詞，一兩句話的內(nèi)容，只要有復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。

五、利用多媒體教學(xué)

心理活動的規(guī)律告訴我們：新異的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點對象去感知?，F(xiàn)代教學(xué)，我們不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適合小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。多媒體發(fā)揮了新異的刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效地激起學(xué)生的求知欲。在英語教學(xué)中，教師可緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計電教軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣開展思維，主動地學(xué)習(xí)知識。如在復(fù)習(xí)單詞和一些日常交際用語時，可設(shè)計這樣一幅情景：伴隨著轟鳴聲，一列火車緩緩駛?cè)?。這時，教師告訴學(xué)生：“我們的一個好朋友就坐在這列火車上，你們想知道他是誰嗎？”學(xué)生立刻瞪大了好奇的眼睛。這時，教師按動鼠標(biāo)，只見大家熟悉而喜歡的好朋友Bobby從天而降，教師再擊鼠標(biāo)，Bobby慢慢變小，最后鉆到車廂里去了，面對疑惑的學(xué)生，教師說：“你們想不想知道Bobby究竟在哪節(jié)車廂里？”學(xué)生興趣高漲，高聲回答：“Yes！”于是，教師就打開一節(jié)節(jié)車廂尋找，而每一節(jié)車廂內(nèi)均是要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，Bobby安排在最后一節(jié)車廂出現(xiàn)。這樣，每一環(huán)節(jié)自然呈現(xiàn)，順理成章，而Bobby的動畫設(shè)計則非常符合小學(xué)生的年齡特點及愛好，可以充分調(diào)動其積極性及參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

英語必竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏?，吃透教材，針對學(xué)生特點，因材施教，才能取得一定的成績。