試分析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張金霞

（長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長春 130505）

試分析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張金霞

（長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長春 130505）

在初中教育階段，語文是一門比較重要的課程，通過開展語文教學(xué)活動，能夠?qū)W(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力等的提升發(fā)揮主要作用，由此表明，語文教學(xué)在初中教育階段十分重要。隨著教育體制的不斷改革和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的基本需求，必須對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，通過采取多元化的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，才能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文針對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析，從而為初中語文教學(xué)活動的進(jìn)行提供借鑒。

初中語文 多元化 教學(xué)方法

在初中語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法單一，將導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教師沒有為學(xué)生營造和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂上對語文知識也沒有全面的理解，長期下來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性降低，對語文教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了不利的影響。在新課程背景下，為了最大程度的優(yōu)化初中語文教學(xué)模式，教師在實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)期間，應(yīng)該加大多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，通過將多元化教學(xué)方法與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識提供有利依據(jù)，也為學(xué)生語文綜合能力的提升起到一定的作用。

一、初中語文多元化教學(xué)概述

對于多元化而言，其指的是教學(xué)性質(zhì)和思維的多元化，教師在初中語文教學(xué)過程中，大力實(shí)施多元化教學(xué)，需要從多個角度展開教學(xué)活動，拓寬了教學(xué)思路，而且語文教學(xué)更為系統(tǒng)化，因而對語文教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助［1］。初中語文知識和小學(xué)相比，在內(nèi)容上更為豐富，難度也有所加大，但在初中語文教學(xué)階段，更加注重對學(xué)生情感和能力等的培養(yǎng)，并且向?qū)W生灌輸語文內(nèi)容，使得學(xué)生的知識體系越發(fā)完善，在新課改的條件下，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，可以將多元化教學(xué)理念滲透在語文教學(xué)中，利用多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生的思維的目的，并增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足時代發(fā)展對人才的需求。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)教學(xué)取得顯著的效果，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在全新的教育體制下，大力實(shí)施多元化教學(xué)方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語文知識水平的提升提供有利依據(jù)［2］。

學(xué)生的創(chuàng)新能力能否有效被提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣息息相關(guān)，那么，在初中語文教學(xué)期間，教師必須采取合理的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“沁園春.雪”教學(xué)過程中，為了最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果，教師必須優(yōu)化教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，可以將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段引入到課堂中，通過發(fā)揮多媒體的作用，使得學(xué)生的視覺、聽覺等感官被調(diào)動［3］。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好課前的準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)絡(luò)上所以與本文和作者相關(guān)的信息，并搜集與“沁園春.雪”有關(guān)的圖片，再將圖片和資料信息等整合在一起，通過對資料加以整合，為學(xué)生提供更多獲取資源的渠道，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識做好鋪墊。

教師在實(shí)際實(shí)施多元化教學(xué)活動期間，將多媒體作為主要的輔助工具，實(shí)現(xiàn)對單一教學(xué)模式的完善，但切記，教師在利用多媒體展開教學(xué)過程中，一定避免傳播不良信息，防止對學(xué)生的健康思想造成影響，通過充分發(fā)揮多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動形象的向?qū)W生展現(xiàn)，然后教師對“沁園春.雪”的文章思想和相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)講解，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造良好的條件。

2.為學(xué)生創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起到至關(guān)重要的作用，那么，在初中語文教學(xué)過程中，為了確保語文教學(xué)能夠順利開展，教師要為學(xué)生創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中能夠獲得比較真實(shí)的情感體驗(yàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，也為初中語文教學(xué)效果的增強(qiáng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。比如，在“孔乙己”教學(xué)過程中，教師為了促進(jìn)多元化教學(xué)能夠有序進(jìn)行，需要提升學(xué)生參與到語文課堂的積極性和主動性，需要組織學(xué)生實(shí)施模擬表演，學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，對相應(yīng)的角色進(jìn)行表演，學(xué)生通過參與到表演互動中，在體驗(yàn)中可以對孔乙己人物有深刻的認(rèn)知，并且對封建制度有更深層次的理解［4］?？偠灾?，在初中語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)多元化語文教學(xué)能夠取得顯著的效果，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織演練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師再對學(xué)生予以正確引導(dǎo)，從而為語文多元化教學(xué)質(zhì)量的提高營造良好的條件。

3.加大課文閱讀力度

在教育體制不斷完善的條件下，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)期間，為了最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須對語文教學(xué)加以改革，通過完善語文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生獲取更為豐富的語文資源發(fā)揮主要作用。

教師為了促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量有顯著增強(qiáng)，要選取合理的教材展開教學(xué)活動，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析能力等的培養(yǎng)提供有利保障［5］。語文教師在開展教學(xué)活動時，不僅將教材中的內(nèi)容與知識向?qū)W生傳授，而且倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外資料。教師為了確保學(xué)生能夠獲取有價值資料信息，需要對課外閱讀資料加以篩選，推選經(jīng)典和優(yōu)秀的課外閱讀資料供學(xué)生閱讀，學(xué)生通過加大課文閱讀力度，可以對提升其寫作能力具有重要意義。

結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，為了優(yōu)化教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，教師要大力實(shí)施多元化語文教學(xué)，通過采取合理的手段展開語文教學(xué)活動，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，教師對學(xué)生予以正確引導(dǎo)，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)語文知識的主動性。

［1］ 周元武.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.課外語文（下），2014（12）：38-38.

［2］ 陳爾古.多元化教學(xué)方法在初中語文課堂中的應(yīng)用［J］.小作家選刊，2016（22）：90.

［3］ 劉榮信.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究［J］.課外語文（下），2015（12）：119.

［4］ 戚天琪.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)中國人，2015（21）：210-211.

［5］ 李莉.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（33）：146.