淺析地方高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

王 野

（白城師范學(xué)院 物理與電子信息學(xué)院 吉林白城 137000）

淺析地方高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

王 野

（白城師范學(xué)院 物理與電子信息學(xué)院 吉林白城 137000）

近年來，隨著電子技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)在地方高校教學(xué)中的應(yīng)用已成為普遍現(xiàn)象。但對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果一直存在著褒貶不一的說法。本文對(duì)多媒體教學(xué)在地方高校中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)多媒體教學(xué)中存在的缺點(diǎn)提出改進(jìn)的建議。

多媒體教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 優(yōu)勢(shì)與不足

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)在地方高校教學(xué)中的應(yīng)用已成為普遍現(xiàn)象。堅(jiān)持用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教師已成為少數(shù)人士，大部分的高校教師在課堂教學(xué)中都使用多媒體課件，但對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果一直存在著褒貶不一的說法。[1]

一、地方高校多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)

1.有助于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解

現(xiàn)代高校教師在課堂教學(xué)中大多使用多媒體手段進(jìn)行課程的講授，多媒體教學(xué)相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的內(nèi)容。教師在制作PPT的過程中，可以加入聲音、圖片和視頻等更多的教學(xué)資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)工具比較單一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的時(shí)候可利用的教具只有黑板、粉筆，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也比較單一。多媒體教學(xué)通過圖片、聲音和視頻等資源，可以為學(xué)生更加生動(dòng)的講授課程，對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容學(xué)生可以更好的消化與吸收。[2]

2.增加課堂的靈活性

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，授課教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)對(duì)課件進(jìn)行干預(yù)，使課堂氛圍更加靈活。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、課堂的提問情況、以及學(xué)生的面部表情等來判斷學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的掌握情況，教師可以靈活的對(duì)電子課件進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)學(xué)生普遍不懂的問題，可以采取回放、增加圖片或視頻等資源來幫助學(xué)生理解。多媒體教學(xué)使教師在每節(jié)課中都可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，使課堂更加靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]

二、地方高校多媒體教學(xué)存在的不足

1.課件制作水平參差不齊

多媒體教學(xué)中，電子課件是課堂教學(xué)的重要手段，也是重要內(nèi)容。教師通常采用PPT的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但教師對(duì)于PPT的制作水平參差不齊，一部分教師的課件制作水平較低，存在照搬書本的現(xiàn)象。許多教師在制作課件的過程中，直接將書本中的大段文字用在課件上，在授課過程中過多的依賴多媒體。

2.多媒體教學(xué)環(huán)境不健全

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求更高一些。燈光問題是多媒體教學(xué)中所要解決的一個(gè)非常重要的問題。多媒體教學(xué)需要較暗的燈光環(huán)境，這樣電子課件呈現(xiàn)的效果才會(huì)更好，但是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需要對(duì)教師所講的內(nèi)容做筆記，以更好的理解本節(jié)課所講的內(nèi)容。學(xué)生做筆記又需要比較明亮的教學(xué)環(huán)境，所以燈光問題是現(xiàn)在許多地方高校都存在的一個(gè)較難調(diào)和的問題。

3.部分學(xué)生容易滋生學(xué)習(xí)惰性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于一些抽象的內(nèi)容更容易理解了，但也使得一部分學(xué)生變得更加的懶惰，懶于思考。例如，物理和數(shù)學(xué)等一些需要推導(dǎo)公式、邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)生通過教師對(duì)課件的展示，感覺自己已經(jīng)理解了整個(gè)過程，但運(yùn)用的時(shí)候又會(huì)感到很困惑，使得對(duì)于一些推理性較強(qiáng)的知識(shí)，理解變得表面化了。還有部分學(xué)生過多的依賴教師的課件，在課堂中懶于做筆記，只是處于聽的狀態(tài)，這就容易出現(xiàn)記得快忘的也快的現(xiàn)象。

以上就是地方高校多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)不足之處，本文提出以下幾點(diǎn)建議。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的建議

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

高校教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該過度依賴多媒體，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合?？梢圆捎靡远嗝襟w為主，板書為輔的形式，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在推導(dǎo)公式的講解過程中，教師可以利用黑板為學(xué)生手寫公式的推導(dǎo)過程，這樣學(xué)生對(duì)于公式的記憶會(huì)更深、對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，在應(yīng)用公式解題的過程中也會(huì)游刃有余。

2.適當(dāng)提高高校的教學(xué)環(huán)境

部分高校的教學(xué)環(huán)境還存在很多的弊端，上面提到的燈光問題就是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)中需要寬敞明亮的教室，而多媒體教學(xué)中需要較暗一些的燈光環(huán)境，許多地方高校還沒有建立完整的硬件設(shè)施，能夠做到將二者有效的結(jié)合。高校如果想利用多媒體教學(xué)來提高課堂的教學(xué)效果，就要在教學(xué)環(huán)境方面努力的提高自己的硬件與軟件設(shè)施，真正的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。

3.加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握

一些地方高校的教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握還比較薄弱，對(duì)于課件的制作存在從書本中照搬照抄的現(xiàn)象，以及對(duì)于授課中多媒體出現(xiàn)的突發(fā)問題缺少應(yīng)急技術(shù)等問題。高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，提高教師的課件制作水平以及對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，從而提高教師的教學(xué)水平。

結(jié)語

多媒體教學(xué)在信息化時(shí)代的背景下，對(duì)于提高地方高校的教學(xué)效果固然起著重要的作用，但對(duì)于多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)也一直存在著不同的聲音，我們應(yīng)該正視多媒體教學(xué)中存在的問題，及時(shí)找到解決方案，讓多媒體教學(xué)真正成為高校有效的教學(xué)手段。

[1]傅儉.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].江蘇高教.2011（1）.

[2]王秀榮，馮旭鵬.高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2008(10).

[3]徐婷婷.關(guān)于高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析.通訊世界.2015(9).