高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)的可行性

陳才生

（南昌市灣里區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330000）

高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)的可行性

陳才生

（南昌市灣里區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330000）

高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)是多年應(yīng)試教育下產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)方法，而近年教育體制不斷改革，題海戰(zhàn)術(shù)也越來(lái)越不被提倡。但是對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)我們?nèi)匀恍枰浜洗罅烤毩?xí)來(lái)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在本人結(jié)合我多年教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)可行性進(jìn)行探討。

高中數(shù)學(xué) 題海戰(zhàn)術(shù) 可行性

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)”

對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)的解釋有些人理解的可能很簡(jiǎn)單就是做大量的練習(xí)題，有些學(xué)科現(xiàn)在不適合題海戰(zhàn)術(shù)。到了高中以后，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更難，不是像小學(xué)初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的計(jì)算。在高考之中又是占分比例很大的一門(mén)學(xué)科，想要把高中數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通單薄的練習(xí)題肯定做不到的。我在上課講了一題例題后需要學(xué)生不斷做同一類型的題目直到大部分學(xué)生能對(duì)這一類型的題目有一個(gè)解題思路，讓學(xué)生在不斷做題中找到方法。近幾年教育體制不斷改革，提倡素質(zhì)教育，很多學(xué)生越來(lái)越不理解數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，覺(jué)得見(jiàn)效慢，在收獲考試成績(jī)的時(shí)候覺(jué)得不理想，自己付出那么多怎么分?jǐn)?shù)還是上不去？家長(zhǎng)們就更著急了，覺(jué)得孩子做題的時(shí)候是不是沒(méi)用心做，買的練習(xí)題是不是不好？高中的學(xué)生還是處在叛逆期，這時(shí)候題海戰(zhàn)術(shù)見(jiàn)效慢，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁的心情，這樣就會(huì)和老師家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。所以一邊實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，一邊和學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)做溝通是很有必要的。其實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)是一天就成為“學(xué)霸”的。不能光想著學(xué)習(xí)“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，殊不知“學(xué)霸”們也是從題海中過(guò)來(lái)的。付出就會(huì)有收獲，雖然現(xiàn)在很多人說(shuō)“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種“笨”方法，但是這種“笨”方法長(zhǎng)期積累后往往讓我們收獲很多。當(dāng)然，我們也不能僅僅重做題，這樣會(huì)讓學(xué)生有種題海無(wú)涯的感覺(jué)，我們要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，要有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。在梳理完舊的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候再去做題，那時(shí)候的效率也會(huì)大大提高，在做完題在花上十幾二十分鐘預(yù)習(xí)一下明天的課程。當(dāng)然做這些還是不夠的，每個(gè)人的思維方式都是不一樣的，我們不能做死題，要靈活運(yùn)用每一道公式，每一條定律，這就需要我們?cè)陬}海中慢慢摸索。 我們要要知道，在高考時(shí)，遇到原題的概率是很低的，但是遇到的題型肯定是我們學(xué)過(guò)的，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)和解題思路拿到高分自然不難。[1]

二、如何有效實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)

1.認(rèn)清題海戰(zhàn)術(shù)的利弊

題海戰(zhàn)術(shù)的利端是讓我們?cè)陬}海中找到解題思路，提高做題效率，對(duì)題目和題型見(jiàn)多識(shí)廣，能讓我們?cè)诳荚嚱忸}中快速解題、提高準(zhǔn)確率。有些人說(shuō)做數(shù)學(xué)題容易粗心犯錯(cuò)，這樣是很可惜，但是我相信沒(méi)人會(huì)在1＋1＝2上面犯錯(cuò)，所以說(shuō)到底，粗心本質(zhì)上就是熟練度的問(wèn)題，提高了我們的熟練度準(zhǔn)確率自然也就提高了；而題海戰(zhàn)術(shù)的弊端也很明顯，它需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間、精力在上面，有些學(xué)生會(huì)在題海中迷失方向，混沌了題型。在當(dāng)今社會(huì)中誘惑太多，使得那些心智不堅(jiān)定對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自主性的學(xué)生無(wú)法專心學(xué)習(xí)，那些五光十色比枯燥的數(shù)學(xué)題的吸引力大太多，這也是現(xiàn)在我們?nèi)匀煌菩蓄}海戰(zhàn)術(shù)的最大障礙。[2]

2.針對(duì)性推行題海戰(zhàn)術(shù)

很多學(xué)生習(xí)慣被管束，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要我們?cè)谏险n時(shí)細(xì)講例題，數(shù)學(xué)是一個(gè)很抽象的學(xué)科，講的太快會(huì)有學(xué)生腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，學(xué)生在上課的時(shí)候腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，在課下解題的時(shí)候就會(huì)很吃力。課上時(shí)候出習(xí)題給學(xué)生，讓他們動(dòng)動(dòng)腦筋，光聽(tīng)肯定是不夠的，需要一定的互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成多動(dòng)腦的習(xí)慣。還要觀察學(xué)生的上課狀態(tài)了解他們知識(shí)點(diǎn)上的不足，并及時(shí)解答，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多提問(wèn)，督促他們課下多做題，對(duì)于學(xué)生作業(yè)及時(shí)檢查，對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的題要客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行引導(dǎo)讓他們找到解題思路。跟學(xué)生家長(zhǎng)多做溝通，了解學(xué)生在家的狀態(tài)并且讓家長(zhǎng)多做課下的監(jiān)督，讓學(xué)生在壓力下多做題做好題，漸漸養(yǎng)成課上聽(tīng)題課下做題的習(xí)慣，上課聽(tīng)課的質(zhì)量對(duì)于學(xué)習(xí)的提高有著至關(guān)重要的作用，還可以最大程度的激發(fā)學(xué)生潛能。并不是所有的題都要做上十遍二十遍，要讓學(xué)生找到自己薄弱的點(diǎn)，在自己薄弱知識(shí)點(diǎn)上多多做題，理清思路。比如說(shuō):有些學(xué)生抽象思維能力強(qiáng)，對(duì)于立體幾何類題目解得很快，但是對(duì)三角函數(shù)這一塊總是繞不出來(lái)，這樣在遇到立體幾何類題目時(shí)可以選擇直接跳過(guò)，而在三角函數(shù)題目上多花點(diǎn)時(shí)間，多做些題目。這樣的針對(duì)性題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于節(jié)約我們的時(shí)間，提高我們的成績(jī)很有效果。

3.不要在“難”題上浪費(fèi)時(shí)間

往往在難題上浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)生有兩種，第一種是有很多學(xué)生覺(jué)得自己在課上沒(méi)聽(tīng)懂，課下在上補(bǔ)習(xí)班，有些補(bǔ)習(xí)班不給學(xué)生鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容，凈拋給學(xué)生們一些“難啃的骨頭”，讓學(xué)生們?cè)谶@些難題甚至超綱的題目上浪費(fèi)時(shí)間。一次遇到過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，題目很難，顯然超綱了，我問(wèn)他題目是哪里遇到的，他說(shuō)是補(bǔ)習(xí)班老師布置的家庭作業(yè)上。在實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)，有些學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間會(huì)跳過(guò)基礎(chǔ)題做難題，其實(shí)這樣是不對(duì)的，在高考試卷上大部分都是基礎(chǔ)題，難題只占一小部分。我們不必在一道難題上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，不如多花些時(shí)間靜下心來(lái)做基礎(chǔ)題，千里之行，始于足下。還有一種就是本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很不好，腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎，碰到“難”題可能半天都解不出來(lái)，急得滿頭大汗，這樣的學(xué)生就更應(yīng)該多做基礎(chǔ)題，鞏固我們所學(xué)知識(shí)，對(duì)于難題應(yīng)該是先少做再慢慢結(jié)合整張?jiān)嚲韥?lái)做題，不能急于求成，要先慢慢打好基礎(chǔ)再拿高分。[3]

結(jié)語(yǔ)

在日新月異的現(xiàn)代，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有固定的模式，數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)也是因人而異，我們不能一成不變的使用題海戰(zhàn)術(shù)，也不能對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指責(zé)和全盤(pán)否定，而是應(yīng)該有效的、靈活的作用題海戰(zhàn)術(shù)，隨著我們時(shí)代的變化和教育的發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性的改革。

[1]扈希峰.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“題組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].山東師范大學(xué),2014.

[2]夏蓮.課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的研究[D].云南師范大學(xué),2014.

[3]趙思林,翁凱慶.高考數(shù)學(xué)命題“能力立意”的問(wèn)題與對(duì)策[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2013,(04):85-89.