試探如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

楊福泉

（湖南省郴州市二十一完小 湖南郴州 423000）

試探如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

楊福泉

（湖南省郴州市二十一完小 湖南郴州 423000）

現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革進(jìn)程的有效推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都發(fā)生了一定的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力，都具有非常重要的影響。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視的教學(xué)問題。本文將簡要分析，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，其認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力都較差，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，合理的制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，深入地探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的重要性

我們都知道，數(shù)學(xué)知識源于實(shí)踐，同時(shí)又應(yīng)用于實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用之間存在著密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成勤于思考、勤于參與實(shí)踐活動的習(xí)慣，并為其以后更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，具有一定的積極意義。[2]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，具有十分重要的發(fā)展意義。通常情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，主要有：營造創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍；養(yǎng)成問題習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)；結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)等幾個(gè)方面的策略，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地探究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。[3]

1.營造創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

為了更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，是其中非常重要的策略之一。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，積極地營造創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，提高自身的學(xué)習(xí)能力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，營造創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，更加有利于數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。[4]

2.養(yǎng)成問題習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)活動中，養(yǎng)成問題習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要策略之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，在完成課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)之上，預(yù)留一定的時(shí)間，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)問題，并組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題探究活動，在不斷的探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生可以有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，養(yǎng)成問題習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的教學(xué)策略之一。

3.結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)活動中，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種教學(xué)策略。為了充分激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在課堂教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)具有生活化特征的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的過程中，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，并進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的探究，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效的調(diào)整教學(xué)方案，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，耐心的幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使之可以主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不斷培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新意識，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]石明芬.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].考試周刊,2011,(56):86-87.

[2]高潔.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].考試周刊,2011,(1):78-79.

[3]格桑平措.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程·上旬,2014,(12):134-134.

[4]蘇秋香.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)周刊,2016,(8):141.