解決自主探究式教學存在問題的方法

宋心茹

（陜西省西安中學）

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解決自主探究式教學存在問題的方法

宋心茹

（陜西省西安中學）

摘要：自主、合作、探究學習是一種新型的學習方式，給學生提供了充分的自主探究的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學知識。從教師自身和對待學生兩個角度提出了一些建議，旨在使學生的自主探究能力得到提高和發(fā)展。

關鍵詞：自主探究；教學方法；轉變觀念

一、教師針對自己應做到的方面

1.要轉變教師角色

在數(shù)學教學中，教師首先應該關注的是“學生”，要以學生為主體，處理好教師、學生和教材的關系。教師要從學生的具體情況出發(fā)，完善或者改變教材，甚至自己參與課程設計，這是很重要的。

2.要促進教師的發(fā)展

教師要結合自己的工作進行探索研究，努力實現(xiàn)自身的發(fā)展。只有教師發(fā)展了，學生才能更好地發(fā)展，學生的自主探究能力也才能在教師潛移默化的指導下得以增強。

3.要轉變教學觀念

在當前數(shù)學教學改革中，應當提倡以下教學觀念：

（1）要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

（2）要創(chuàng)設學生學習數(shù)學的情境。

（3）為學生留有探索與思考的余地。

（4）提倡合作交流的課堂氣氛。

4.要營造和諧氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

學生要有創(chuàng)新意識，首先要有可發(fā)展的環(huán)境，讓他們的創(chuàng)新火花能迸出來。所以，構建一種平等、民主、和諧、寬松的新型師生關系，給學生營造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，才能喚醒學生的主體意識，贏得學生的信任、尊敬和親近，引導學生愛思考，善質疑，才能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和能力。

二、教師針對學生應做到的方面

1.要關注和轉變學生學習觀念

（1）要關注學生已有的生活經驗和認知結構。學習要建立在學生已有經驗和認知結構的基礎上。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。

（2）要關注學生的“思考”。有效學習就是激勵學生勤于思考，提倡學生自主地思考。思考是數(shù)學的核心問題，沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。因此，在課堂教學中要精心設計問題，以提問的形式把問題引發(fā)出來，使學生迅速進入緊張的思維狀態(tài)。

（3）要關注學生的“活動”?；顒邮菙?shù)學教學的基本形式。我們的教學設計重要的不應是教師怎么講解，而應該是學生怎么活動。

（4）要關注學生的“創(chuàng)新意識和實踐能力”。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這既是數(shù)學教育的要求，也是當前教育改革所提倡的一個重要方面。

2.要注意培養(yǎng)學生的思維能力

（1）要利用學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，誘發(fā)學生主動思維。

（2）在實際操作中激發(fā)學生的思維觸點。見一遍不如親手做一遍，讓學生動手實際操作在教學中顯得十分重要。

（3）精心設計課堂練習，發(fā)展學生的思維能力。課堂練習是消化、鞏固、深化知識，提高學生分析問題和綜合運用知識，培養(yǎng)解題能力的重要環(huán)節(jié)，所以，練習題的編排要符合學生的認識規(guī)律。

3.要讓學生體驗發(fā)現(xiàn)和成功的樂趣，養(yǎng)成自主探究習慣

在教學中教師不斷的創(chuàng)造機會，讓學生更加主動地參與知識的自主探究，并在教師的幫助下取得成功，就會強化這種愉快的情緒，進而把自主探究當成一種樂趣，養(yǎng)成自主探究的習慣。

“讓學生成為學習的主人”是我們耳熟能詳?shù)目谔?，如今我們的課堂上教師不再是單純傳授知識，解答疑惑，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識，學生在這樣的氛圍下自主探究意識才能得到更好的培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐能力才能得到長足的提高。

參考文獻：

［1］郝經春.教師必讀的外國教育名著導讀［M］.吉林：吉林大學出版社，2007（10）.

［2］［美］布魯納.布魯納的教育過程［M］.邵瑞珍，譯.北京：文化教育出版社，1982-06.

·編輯韓曉