淺談初中歷史教學(xué)中的人格教育

湛　青（重慶市武隆縣鴨江中學(xué)）

?

淺談初中歷史教學(xué)中的人格教育

湛青
（重慶市武隆縣鴨江中學(xué)）

摘要：對(duì)于初中歷史教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生豐富的文化知識(shí)，還要透過(guò)知識(shí)教育來(lái)幫助學(xué)生健全人格。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；人格教育

初中階段正是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在心理與生理上的變化還是比較大的。因此，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，就必須幫助中學(xué)生樹(shù)立健全的人格，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、全面分析教學(xué)教材

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源之一，同時(shí)也是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要方式之一。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的歷史教學(xué)在編排上也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的改革與創(chuàng)新。從文章的結(jié)構(gòu)到內(nèi)容的選擇上，都體現(xiàn)出了啟發(fā)性與生動(dòng)性等特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，從而更好地成長(zhǎng)。其次，在課堂中，教師要不斷分析教材中的教育資源，抓準(zhǔn)教材的實(shí)質(zhì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。最后教師要不斷發(fā)揮教材中的教育意義，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并在個(gè)人情感上產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生出正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極為重要的意義。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師并沒(méi)有發(fā)揮人格教育的功能，且在課堂教學(xué)中教師沒(méi)有利用好教學(xué)資源，并一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就造成了學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講的內(nèi)容，在這種情況的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心也逐漸消失。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，就要求教師要具備自己的教學(xué)風(fēng)格，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為主，凸出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生塑造健全的人格，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生采用辯論以及討論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的形成。

三、提高教師自身的綜合素養(yǎng)

在開(kāi)展教學(xué)中，教師自身的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。因此，想要提高學(xué)生的人格教育效率，就要求教師首先要做到提高自身的綜合素質(zhì)，并形成一定的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要掌握一定的理論知識(shí)與綜合技能，這樣才能開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)。其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，發(fā)展自身的邏輯思維，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示出自身的人格魅力，并幫助學(xué)生形成健全的人格，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

四、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)中采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，同時(shí)也有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是就目前的許多學(xué)校來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)體系。教師通常也是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這樣也就偏離了教學(xué)的目標(biāo)與主旨。因此，在新課改的影響下，教師要重新定位歷史教學(xué)，并堅(jiān)持以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主，幫助學(xué)生健全人格。因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要從多個(gè)方面來(lái)看待學(xué)生，如，在學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識(shí)以及合作與交流中評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神

一個(gè)國(guó)家想要永不衰敗就必須具備一定的開(kāi)拓進(jìn)取精神，因此，在培養(yǎng)學(xué)生人格的過(guò)程中，教師就可以從此方面出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品格。同時(shí)教師還要明確，想要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，就必須經(jīng)過(guò)不斷的修正與健全。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在初中歷史教學(xué)中，教師要不斷研究培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的素材，采用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生塑造良好的人格。

參考文獻(xiàn)：

羊二彩.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲：淺談農(nóng)村初中歷史教學(xué)中如何滲透心理健康教育［J］.新一代：下半月，2011（11）.

·編輯王團(tuán)蘭