張 堅(興安盟烏蘭浩特市第十三中學(xué))
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如何發(fā)揮初中英語教學(xué)中教師的中介作用
張堅
(興安盟烏蘭浩特市第十三中學(xué))
摘要:隨著新課程改革的提出,所有的課程學(xué)科全都進入了改革的浪潮之中,從而學(xué)生開始登上了課堂的主體地位,教師轉(zhuǎn)而變成組織課堂的組織者以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的引導(dǎo)者。由于英語學(xué)科不同于其他學(xué)科,在初中英語的教學(xué)活動中,按照新課改的要求,更多地重視教師自身的中介作用。
關(guān)鍵詞:英語課堂;初中;中介作用
在原有的教學(xué)觀念中,普遍認為教師是課堂教學(xué)的主體,承擔(dān)著為學(xué)生講解知識、傳授知識的重任,而學(xué)生作為課堂的客體,只是被動地接受知識,聽從教師的觀點。隨著新課改的不斷深入,一種新的教學(xué)觀念呼之欲出,引起教育界及教學(xué)工作者的強烈關(guān)注,即應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體作用,教師應(yīng)該發(fā)揮其中介作用,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。但是目前有很多教師不認同這種觀點,他們認為學(xué)生沒有自制能力,不能主導(dǎo)課堂,在這種不被信任和不被理解的環(huán)境中,學(xué)生的自主性和積極性都很缺乏,對教師的依賴度越來越濃厚,學(xué)生的學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生很好的效果。因此,在初中英語教學(xué)中,教師要大膽地接受新的教學(xué)理念,把學(xué)生轉(zhuǎn)換成為課堂的重點,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教師的中介作用可以提供給學(xué)生更好的教學(xué)服務(wù)。
人與人之間擁有輕松愉快的和諧關(guān)系,才會有更多交流和互動的欲望和機會,師生之間也是如此,師生關(guān)系變得融洽、溫暖,教師便可以順利地發(fā)揮其中介作用。在這種和諧的氛圍中,學(xué)生會更加愿意學(xué)習(xí),教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)會更加容易和方便。因此,教師在教學(xué)活動中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,對學(xué)生進行言語上的贊揚和認同,尤其是對待學(xué)困生時,教師不能總是面無表情地對待他們,甚至在言語上加以譏諷,這樣會使學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理,學(xué)習(xí)效果更加不會得到很好的提升。教師在發(fā)揮其中介作用的教學(xué)過程中,應(yīng)該更多的是告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí),遇到問題時應(yīng)該如何分析問題和解決問題,使學(xué)生自己的能力得到提高,從而促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
總之,在初中英語教學(xué)中,應(yīng)該加大力度發(fā)揮教師的中介作用,通過教師對學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),使學(xué)生思維能力得以提高的同時也促進了學(xué)生綜合語言運用能力,滿足新改革標準的要求,教師的教學(xué)質(zhì)量也得到迅速提升。
參考文獻:
祝春禹.如何發(fā)揮教師中介作用構(gòu)建高效英語課堂[J].英語廣場,2013.
·編輯王團蘭