如何發(fā)揮初中英語教學(xué)中教師的中介作用

張　堅（興安盟烏蘭浩特市第十三中學(xué)）

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如何發(fā)揮初中英語教學(xué)中教師的中介作用

張堅
（興安盟烏蘭浩特市第十三中學(xué)）

摘要：隨著新課程改革的提出，所有的課程學(xué)科全都進入了改革的浪潮之中，從而學(xué)生開始登上了課堂的主體地位，教師轉(zhuǎn)而變成組織課堂的組織者以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的引導(dǎo)者。由于英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，在初中英語的教學(xué)活動中，按照新課改的要求，更多地重視教師自身的中介作用。

關(guān)鍵詞：英語課堂；初中；中介作用

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

在原有的教學(xué)觀念中，普遍認為教師是課堂教學(xué)的主體，承擔(dān)著為學(xué)生講解知識、傳授知識的重任，而學(xué)生作為課堂的客體，只是被動地接受知識，聽從教師的觀點。隨著新課改的不斷深入，一種新的教學(xué)觀念呼之欲出，引起教育界及教學(xué)工作者的強烈關(guān)注，即應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體作用，教師應(yīng)該發(fā)揮其中介作用，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。但是目前有很多教師不認同這種觀點，他們認為學(xué)生沒有自制能力，不能主導(dǎo)課堂，在這種不被信任和不被理解的環(huán)境中，學(xué)生的自主性和積極性都很缺乏，對教師的依賴度越來越濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生很好的效果。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要大膽地接受新的教學(xué)理念，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成為課堂的重點，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教師的中介作用可以提供給學(xué)生更好的教學(xué)服務(wù)。

二、融洽師生關(guān)系，為教師中介作用發(fā)揮保駕護航

人與人之間擁有輕松愉快的和諧關(guān)系，才會有更多交流和互動的欲望和機會，師生之間也是如此，師生關(guān)系變得融洽、溫暖，教師便可以順利地發(fā)揮其中介作用。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生會更加愿意學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)會更加容易和方便。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進行言語上的贊揚和認同，尤其是對待學(xué)困生時，教師不能總是面無表情地對待他們，甚至在言語上加以譏諷，這樣會使學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)效果更加不會得到很好的提升。教師在發(fā)揮其中介作用的教學(xué)過程中，應(yīng)該更多的是告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)，遇到問題時應(yīng)該如何分析問題和解決問題，使學(xué)生自己的能力得到提高，從而促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

總之，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該加大力度發(fā)揮教師的中介作用，通過教師對學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生思維能力得以提高的同時也促進了學(xué)生綜合語言運用能力，滿足新改革標準的要求，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到迅速提升。

參考文獻：

祝春禹.如何發(fā)揮教師中介作用構(gòu)建高效英語課堂［J］.英語廣場，2013.

·編輯王團蘭