“三步四環(huán)”教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

劉兆成（吉林省集安市財源鎮(zhèn)中學(xué)）

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“三步四環(huán)”教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

劉兆成
（吉林省集安市財源鎮(zhèn)中學(xué)）

一、認(rèn)識并理解“三步四環(huán)”教學(xué)模式

教學(xué)模式中的“三步”“四環(huán)”并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。比如，自主學(xué)習(xí)就是課前預(yù)習(xí)的一項內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)達到預(yù)習(xí)的效果；合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練共屬于師生課內(nèi)探究內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)是對課前預(yù)習(xí)的檢測，也是對本節(jié)課重、難點的攻破，使知識得到升華，學(xué)以致用，師生達成共識；課后訓(xùn)練，除了布置作業(yè)，以達到鞏固知識的目的，還應(yīng)該讓學(xué)生做好本節(jié)本課的復(fù)習(xí)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)，感知知識的逐步積累。

二、靈活運用“三步四環(huán)”教學(xué)模式

1.課前預(yù)習(xí)——閱讀教材，明確目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)即自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀教科書或在自學(xué)提綱（或?qū)W(xué)案）的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)教科書。預(yù)習(xí)的過程中要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意對教科書內(nèi)容的體會和感悟，畫出重點并進行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標(biāo)注出疑難問題。

2.課內(nèi)探究——任務(wù)驅(qū)動，達到目標(biāo)

課內(nèi)探究是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。通過合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作探究是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組長組織下，小組內(nèi)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)中的疑問進行交流討論，或是在教師的指導(dǎo)下，以問題的方式把本節(jié)課零散的知識綜合起來，最后由各小組選派代表自由發(fā)言，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進行總結(jié)。學(xué)生展示過程中，其他學(xué)生要注意傾聽并及時做好記錄或進行修改，全班達成共識。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)學(xué)生的個性思維。

3.有效訓(xùn)練——當(dāng)堂檢測，及時反饋

課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，教師課下要不斷總結(jié)，才能不斷提高課堂教學(xué)的效率。

根據(jù)新授內(nèi)容有針對性地設(shè)計練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨立限時完成。小組內(nèi)討論答案的正確與否，教師公布正確答案，組間評價。舉手統(tǒng)計集中出錯的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討后展示。

“有效訓(xùn)練”環(huán)節(jié)的設(shè)置，一能及時發(fā)現(xiàn)真實的問題，并加以解決；二能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三能培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4.課后訓(xùn)練——溫故知新，能力提升

以少而精的作業(yè)來鞏固學(xué)生對知識的掌握，目的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識細(xì)細(xì)咀嚼品味，沉淀精華，提升能力，為學(xué)習(xí)新的知識做好準(zhǔn)備。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，“三步四環(huán)”教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的效果會更加明顯，思想品德課堂必將成為學(xué)生健康成長的精神樂園。

參考文獻：

景日升，靳貴林，曲萬庫.實施“三步四環(huán)”教學(xué)法探討［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（01）.

·編輯韓曉