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    寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)方法及優(yōu)化建議論述

    2016-03-03 10:56:08
    新教育時代電子雜志(教師版) 2016年14期
    關(guān)鍵詞:寄生蟲多媒體教學(xué)標(biāo)本

    高 彥

    (貴陽護理職業(yè)學(xué)院 貴州貴陽 550000)

    寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)方法及優(yōu)化建議論述

    高 彥

    (貴陽護理職業(yè)學(xué)院 貴州貴陽 550000)

    寄生蟲學(xué)檢驗是研究那些與人類健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)與人體之間的相互關(guān)系與寄生蟲感染病,是一門實踐性很強的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)。而實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著十分明顯的優(yōu)勢,是將理論與實際結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其教學(xué)水平的高低與教學(xué)方法的好壞都會對課程的教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的影響。因此優(yōu)化寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)的教學(xué)方式,能有效提高學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力,提升教學(xué)效果。

    寄生蟲學(xué)檢驗 實訓(xùn) 教學(xué)方式 優(yōu)化

    一、目前寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)課教學(xué)方式的現(xiàn)狀

    目前我國寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)依舊是采用單一的教師傳授模式,以教師為中心,每次實訓(xùn)課前的準(zhǔn)備工作都是由教師與實驗技術(shù)人員準(zhǔn)備好后,老師就為學(xué)生介紹本次課中的實驗?zāi)康?、原理、方法以及步驟,然后老師再示范具體操作步驟,學(xué)生就按照老師所講的實訓(xùn)步驟按部就班地進行。由于學(xué)生都是圍在一起聽老師講課,會出現(xiàn)部分同學(xué)的視聽效果不好,并且示教的時間太長導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣,容易開小差,實訓(xùn)過后學(xué)生沒有深刻的印象,就會將課本上的內(nèi)容照抄下來上交實訓(xùn)報告,從而導(dǎo)致實訓(xùn)課與理論課沒有差別,學(xué)生不能將實訓(xùn)課與臨床實際工作中的疾病診斷有效結(jié)合,當(dāng)真正進入臨床后,對臨床寄生蟲病的診斷能力不足,遇到實際的病例不知道該從哪兒下手。因此,我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,大力提高學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力。[1]

    二、優(yōu)化寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)方法的建議

    1.改革教學(xué)模式

    由于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的局限性,沒有真正做到是基于理論結(jié)合,要想有效解決這個問題,可以采用多媒體教學(xué)與檢驗科見習(xí)。多媒體教學(xué)具有信息量大、圖文并茂、畫面生動形象等優(yōu)勢,因此在檢驗實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué),學(xué)生可以直觀形象地了解各種寄生蟲的形態(tài)、生活史等等。例如針對培養(yǎng)鉤蝴和毛蝴這類比較耗時的實驗,可以運用多媒體來對實驗的全過程進行模擬,幫助學(xué)生能更了解實驗的整個過程,讓學(xué)生的印象更深刻,提高了學(xué)生的熱情與積極性。與此同時利用多媒體教學(xué)能將部分寄生蟲病例標(biāo)本缺失的問題有效解決。檢驗科見習(xí)可以讓學(xué)生更接近臨床,與病人標(biāo)本面對面,學(xué)生通過病例將理論知識與臨床實踐有效結(jié)合,并且與臨床病原學(xué)診斷相關(guān)的內(nèi)容也能有效掌握,不僅加強了學(xué)生的專業(yè)意識與責(zé)任心,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果等也有著重要作用。[2]

    2.改革考核方式

    考試是一種能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與知識掌握情況的必要手段,而實訓(xùn)考核是寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)課程的不可缺少的內(nèi)容,也是學(xué)生看重的問題,正確、合適的考核方法能有效提升學(xué)生的知識水平與專業(yè)技能水平。為了提升學(xué)生的動手操作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,可以將試驗考核的項目變得多元化,其主要包括實驗報告、標(biāo)本考試以及平時的表現(xiàn)等。要求學(xué)生要在課堂上完成實訓(xùn)報告,老師再對學(xué)生的實訓(xùn)報告做評價,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有效規(guī)避了學(xué)生在課后相互抄襲的情況,老師也能對學(xué)生實訓(xùn)課中出現(xiàn)的問題進行及時的指導(dǎo)并解決;標(biāo)本考試分為課中考核與課后考核兩部分,課中考核是老師指定一個標(biāo)本然后學(xué)生自行尋找,老師觀察后將其記錄。課后考核是學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成標(biāo)本辨認(rèn),并將標(biāo)本名稱寫出;平時表現(xiàn)則是指老師根據(jù)學(xué)生平時的出勤情況、課堂表現(xiàn)等進行考核。通過調(diào)整實訓(xùn)的考核方式,學(xué)生會更注重平時的學(xué)習(xí),其實驗技能與動手能力都得到了提升,學(xué)生的團隊合作精神也因為在實訓(xùn)課中相互合作而增強。

    3.改革實驗內(nèi)容

    在河南職工醫(yī)學(xué)院的新教學(xué)大綱中,將寄生蟲學(xué)檢驗的學(xué)時規(guī)定為45節(jié),安排課時方面,其理論與實驗的比例為1:1。由于課時受到了壓縮,其實驗的內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革調(diào)整。將糞便檢查蟲卵的實訓(xùn)添加到傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中,在強化顯微鏡下形態(tài)學(xué)識別內(nèi)容與重視病原學(xué)診斷內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,將免疫檢驗技術(shù)檢查成蟲和蟲卵引入其中;另外要讓學(xué)生認(rèn)識、了解寄生蟲的PCR檢驗技術(shù),幫助學(xué)生對寄生蟲學(xué)檢驗的發(fā)展新動向。傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程更注重實訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性,而新的實訓(xùn)課程更注重其實用性,將兩種實訓(xùn)教學(xué)方式互相結(jié)合,對學(xué)生專業(yè)技能的提高有很大幫助。這樣不僅實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,實驗教學(xué)的內(nèi)容也更加系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化,進一步提升了學(xué)生的專業(yè)能力水平。最后,應(yīng)根據(jù)目前我國寄生蟲的流行趨勢與發(fā)展動態(tài)以及臨床的需求來選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,將理論與實際有效結(jié)合在一起,提高學(xué)生的實際問題解決能力與適應(yīng)能力。[3]

    4.提高學(xué)生素質(zhì)

    學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)知識技能型人才。為了朝著這一目標(biāo)發(fā)展,學(xué)校在強化學(xué)生的知識技能的同時,應(yīng)加大力度強化學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育其中最大的一特點就是要實現(xiàn)被教育者的主動學(xué)習(xí)與主動發(fā)展,讓其積極地參與到獲取知識的過程中,這樣學(xué)生不僅良好的吸收了相關(guān)的知識,掌握了獲取知識的方法才是更重要的。通過形態(tài)示教來對學(xué)生的觀察、辨別以及思考能力進行培養(yǎng);通過實訓(xùn)來對學(xué)生的動手以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng);通過設(shè)置一些相關(guān)的實訓(xùn)問題來對學(xué)生分析問題與解決問題的能力進行培養(yǎng);通過實訓(xùn)課老師的言傳身教來對學(xué)生的統(tǒng)籌意識進行培養(yǎng)與提升;通過在實訓(xùn)課上相互配合協(xié)作來對學(xué)生的團隊意識進行培養(yǎng),有效協(xié)調(diào)了同學(xué)的人際關(guān)系。[4]

    結(jié)束語

    綜上所述,要想提升寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量與效果,就應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新科學(xué)的寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)模式,不斷優(yōu)化改革寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)的課程內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的掌握寄生蟲檢驗技術(shù),提升寄生蟲學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)思想,最終提高我國寄生蟲學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

    [1]丁培杰. CBL教學(xué)法在寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012,03:119-120.

    [2]翟繼,王書偉,陳松建. 寄生蟲學(xué)檢驗實驗教學(xué)探索改革[J]. 河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2012,04:529-531.

    [3]丁培杰. 多媒體教學(xué)在寄生蟲學(xué)檢驗實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,21:48-49.

    [4]丁培杰. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺PBL教學(xué)法在《寄生蟲學(xué)檢驗》教學(xué)中應(yīng)用探討[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2015,13:100-101.

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