劉明明
(新泰市禹村初級(jí)中學(xué))
信息技術(shù)與初中化學(xué)課程的有機(jī)整合
劉明明
(新泰市禹村初級(jí)中學(xué))
近年來(lái),隨著新課改的不斷推行,我國(guó)學(xué)校教育發(fā)生了根本性的變化。我國(guó)逐漸成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大國(guó),同時(shí)也是信息資源逐步實(shí)現(xiàn)共享自由的信息時(shí)代。很多學(xué)科教育都實(shí)現(xiàn)了與信息技術(shù)的有效整合,為此形成了流行一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課堂?;瘜W(xué)教學(xué)也不例外,與網(wǎng)絡(luò)信息共同融合,對(duì)學(xué)生思維模式、學(xué)習(xí)方式等都有所改變。以下將針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)與網(wǎng)路信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合進(jìn)行具體分析,試圖找到有效促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策建議。
新課改;學(xué)校教育;信息時(shí)代;信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);整合;對(duì)策建議
如今,信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中,教育資源中的有效融合也只是冰山一角。信息技術(shù)手段的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性及創(chuàng)新性。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂教學(xué)氛圍變得異常輕松、愉悅,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
例如,在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,利用多媒體等教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,使學(xué)生更加清楚地看到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生始末,更加了解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。另外,多媒體輔助教學(xué)工具還可以為學(xué)生提供具有動(dòng)畫(huà)效果的視頻或者短片,使化學(xué)知識(shí)更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
為了滿足社會(huì)發(fā)展需求,為社會(huì)培養(yǎng)更多具有實(shí)踐性的人才,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被普遍應(yīng)用在初中教學(xué)過(guò)程中。化學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)資源的利用,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合。另外,還要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用培養(yǎng),促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
例如,教師可以組織學(xué)生分組合作完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù):規(guī)定一定的時(shí)間,尋找身邊發(fā)生的與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的事件。學(xué)生一方面觀察身邊發(fā)生的生活場(chǎng)景,一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進(jìn)行查找,不斷探索所發(fā)現(xiàn)的生活場(chǎng)景與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)分析及探索,使學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的原因、導(dǎo)致的結(jié)果等了解后,就會(huì)無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。另外,分組合作學(xué)習(xí)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織溝通能力等,使學(xué)生之間共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
丁建紅.信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的研究[J].考試與評(píng)價(jià),2013(07):19.
·編輯 王團(tuán)蘭