對(duì)提升初中信息技術(shù)課程質(zhì)量的策略探討

胡振宇

（河北省張家口市第五中學(xué)）

對(duì)提升初中信息技術(shù)課程質(zhì)量的策略探討

胡振宇

（河北省張家口市第五中學(xué)）

從學(xué)校要加快對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，保證學(xué)生能夠通過實(shí)踐掌握真知；教育者在進(jìn)行初中信息課程授課的時(shí)候注意學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考；教育者在學(xué)校內(nèi)部組織信息技術(shù)的相關(guān)宣傳活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽這幾個(gè)方面對(duì)提升初中信息技術(shù)課程質(zhì)量的策略進(jìn)行闡述和說明。

初中信息技術(shù)課程；策略；基礎(chǔ)設(shè)備

第三次工業(yè)革命衍生出了計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等一系列高科技技術(shù)，隨著這些技術(shù)的蓬勃發(fā)展，漸漸普及大眾的生活之中。在教學(xué)方面，這些技術(shù)也逐漸融入授課之中，成為現(xiàn)代教育的基本組成之一。因而在教育者有必要也急需提高初中信息技術(shù)課程的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

一、學(xué)校要加快對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，保證學(xué)生能夠通過實(shí)踐掌握真知

古語(yǔ)有云：“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)于信息技術(shù)這門初中課程而言，除了進(jìn)行基本的語(yǔ)言教學(xué)外，更要注意進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)踐相較于直接傳輸知識(shí)，更容易讓學(xué)生掌握知識(shí)，更利于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以學(xué)校一定要做好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備的建設(shè)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行基本的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、教育者在進(jìn)行初中信息課程授課的時(shí)候注意學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考

學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說可能過于專業(yè)，但是開展信息技術(shù)課程的目的在于讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作和一些必要的計(jì)算機(jī)信息處理知識(shí)等。所以教育者仍然要足夠地重視，在課堂上注意學(xué)習(xí)和思考同步進(jìn)行，并且誘導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)更專業(yè)的知識(shí)。由于初中的信息技術(shù)課程所涉及的專業(yè)知識(shí)只是冰山一角，教育者可以在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，為他們拓展更加專業(yè)的知識(shí)。

三、教育者在學(xué)校內(nèi)部組織信息技術(shù)的相關(guān)宣傳活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽

我們都知道，知識(shí)來(lái)自于不斷的學(xué)習(xí)中，僅僅通過課堂授課和實(shí)踐學(xué)習(xí)還不夠，教育者還應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)組織宣傳活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，以此來(lái)擴(kuò)大信息技術(shù)的普及性。而且，在此活動(dòng)中，教育者可以觀察學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度，以便為學(xué)生今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好計(jì)劃，而舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上為今后信息技術(shù)課程的進(jìn)行做好了前期準(zhǔn)備。

綜而言之，學(xué)校首先應(yīng)該做好基本學(xué)習(xí)設(shè)備的建設(shè)，確保學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。然后，教育者在授課過程中注意學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。最后，教育者可以通過各種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

［1］黎澤文.微格教研的校本實(shí)踐探索［J］.教育信息技術(shù)，2013（Z2）.

［2］劉飛.論教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

·編輯 謝尾合